解释下列句子中加点虚词的意义和用法

其 1、指示代词，表远指，译为‘那’，‘那些’

2、副词，放在句首或句中，表推测，恐怕，大概

3、第三人称代词，'他的’，‘他们的’

4、意为“难道”，语气词，起加强反问语气作用

则 1、就，便，表示承接关系，连词。

2、就，表并列关系，连词

3、却，可是。表示转折，让步。连词。

于 1、第一个 于、介词，引出动作的时间，处所，对象，范围和原因等，可译为‘从’

第二个 于、介词，表示比较，相当于‘过’，可译为‘比’ ‘胜过’

2、介词，“假于物”是介宾结构后置，即“于物假”，

3、第一个于，介词，放在动词之后，引进行为的主动者，可译为‘被’

第二个于，介词，引出动作的时间，处所，对象，范围和原因等，可译为‘在’

4、介词，放在动词之后，引进行为的主动者，

5、两个于用法一样，引出动作的时间，处所，对象，范围和原因等，可译为‘从’

6、介词，表方向，到…

题目

1.一样，介词‘到’，‘在’引出动作的时间，处所，对象，范围和原因等

2.不一样，第一句、介词，表被动，‘被’

第二句，介词，表比较，‘比’ 有时可译为‘胜过’

3.一样，同一

4.第一句，介词，表比较，‘胜过’

第二句，介词，放在动词之后，引进行为的主动者

解释下列各句中虚词的意义和用法（阿房宫赋）

先不要考虑该虚词的意义和用法，而是先研究虚词前后词语间的语法关系或逻辑关系，然后再据此判断其意义和用法，百用百灵。

——虚词之所以叫虚词，就是因为它没有事确定的或者唯一的意义和用法，即它的意义和用法都是有前后实词意义、语法关系、逻辑关系决定的。

下列句子中加点虚词的用法各不相同的一项是（ ） A.①夜缒 而 出,...

C试题分析：解答此题，一方面要努力回忆课文所讲，另一方面可用结构分析法，考察该虚词在句中的作用和意义。

题中，只有C项的“之”在三句中各不相同：①作助词，凑足音节，无意义；②作代词，指代沛公；③作助词，置于主谓之间，可不译。

A项中的“而”，①和③都作连词，连接状语和中心词，相当于“地”；②作连词，表顺承，相当于“就”。

B项的“乃”， ①和③都作副词，相当用户“才”；②作语气副词，相当于“居然、竟然”。

D项的“以”，①和③作介词，相当于“用”；②作介词，表原因，相当于“因为”。

下列各组句子中,加点虚词的用法和意义 都相同 的一项是（2分） A....

A。

试题分析：文言虚词的用法主要是指词性或功能，其意义主要是在句中的含义。

A都作“介词”，解释为“从”；B都作结构介词，前者定语前置的标志，不译，后者是宾语前置的标志，不译；C项“所以”为固定词组，有两个固定的用法，那就是：用来……的；……的原因。

前者是“用来……的”，后者是“……的原因”；D前者为语气副词，表揣测，大概，后者也是语气副词，表反问，难道。

古文中常见的18个虚词的用法（含例句）

（一）可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。

译为＂他（他们）＂、＂它（它们）＂。

作宾语或兼语，不作主语。

例如： 作《师说》以贻之。

（《师说》，代人，作宾语。

） 郕使之然也。

（《劝学》，代物，作兼语。

） 阙秦以利晋，惟君图之。

（《烛之武退秦师》，代指阙秦以利晋这个事件） 四方之士来者，必庙礼之。

（《勾践灭吴》，代词，他们） 与坐谈，问之客曰。

（《邹忌讽齐王纳谏》，代词，这件事） 人非生而知之者。

（《师说》，代事理，作宾语。

） （二）指示代词，表近指。

可译为＂这＂，通常作复指性定语。

如： 均之二策。

（《廉颇蔺相如列传》） 二、用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。

用在定语和中心语（名词）之间，可译为＂的＂，有的可不译。

如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。

（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也。

（《师说》） 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

（《滕王阁序》） （二）结构助词，补语的标志。

用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为＂得＂。

如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

（《游褒禅山记》） （三）结构助词，宾语前置的标志。

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

如： 宋何罪之有？（《公输》，即＂宋有何罪＂） 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） （四）结构助词。

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，＂之＂用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

译时也可省去。

如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。

（《捕蛇者说》） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。

（《隆中对》） 臣闻求木之长者，必固其根本。

（《谏太宗十思疏》） （五）音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

如： 顷之，烟炎张天。

（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。

（《毛遂自荐》） 君之所知也。

（《烛之武退秦师》） 其 一、用作代词，又分几种情况： （一）第三人称代词。

可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为＂他的＂，＂它的＂（包括复数）。

例如： 臣从其计，大王亦幸赦臣。

（《廉颇蔺相如列传》） 思国之安者，必积其德义。

（《谏太宗十思疏》，他的。

） 女子十七不嫁，其父母有罪。

（《勾践灭吴》，她的。

） （二）第三人称代词。

一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为＂他＂、＂它＂不能加＂的＂。

如： 秦王恐其破壁。

（《廉颇蔺相如列传》，＂其破壁＂作宾语。

） 其闻道也固先乎吾。

（《师说》，＂其闻道＂作主语。

） 此皆言其可目者也。

（《芙蕖》，＂其可目＂作宾语。

） （三）活用为第一人称。

可用作定语或小主语，视句意译为＂我的＂或＂我（自己）＂。

如：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。

（《赤壁之战》） 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

（《游褒禅山记》） （四）指示代词，表远指。

可译为＂那＂、＂那个＂、＂那些＂、＂那里＂。

如： 则或咎其欲出者。

（《游褒禅山记》） 今操得荆州，奄有其地。

（《赤壁之战》） 入二三里，得其尤绝者家焉。

（《愚溪诗序》） 盖其流甚下，不可以溉灌。

（《愚溪诗序》） （五）指示代词，表示＂其中的＂，后面多为数词。

如： 于乱石间择其一二扣之。

（《石钟山记》） 二、用作副词。

放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为＂大概＂、＂难道＂、＂还是＂、＂可要＂等，或省去。

例如： 其皆出于此乎？（《师说》，表测度。

） 其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》，表反诘。

） 汝其勿悲！（《与妻书》，表婉商。

） 尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》，表期望。

） 念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？（《祭十二郎文》，难道。

） 三、用作连词。

作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为＂如果＂；或表选择，可译为＂还是＂。

例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》，表假设。

） 吾其还也。

（《烛之武退秦师》） 而 一、用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。

一般不译，有时可译为＂又＂。

如： 蟹六跪而二螯。

（《劝学》） 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

（《滕王阁序》） （二）表示递进关系。

可译为＂并且＂或＂而且＂。

如： 君子博学而日参省乎己。

（《劝学》） 今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地。

（《触龙说赵太后》） （三）表示承接关系。

可译为＂就＂、＂接着＂，或不译。

如： 余方心动欲还，而大声发于水上。

（《石钟山记》） 简能而任之，择善而从之。

（《谏太宗十思疏》） （四）表示转折关系。

可译为＂但是＂、＂却＂。

青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》） 因人力而敝之，不仁。

（《烛之武退秦...

下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是： A.而耻学 于 师不拘 于 ...

C试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境或者句子语气，去判定某一虚词的具体用法和意义。

C项，“也”均为句中停顿，舒缓语气；A“于”，前者为“向”；后者为“受”；B“则”，前者为“却”；后者为“那么”；D“乎”，前者为“于”；后者为“在”，语气词。

所以选C。

指出下列句中的虚词的意义和用法是臣尽节于陛下之日长中的“于”公...

1. 结构助词，用于定语和中心语之间，相当于“的”2. 代词，代指学识和道理3. 结构助词，用于主谓结构之间，取消句子的独立性4. 结构助词，用于定语和中心语之间，相当于“的”5. 结构助词，用于主谓结构之间，取消句子的独立性6. 结构助词，用于定语和中心语之间，相当于“的”7. 结构助词，宾语前置的标志8. 代词，这以上回答你满意么？

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