议论性哲理散文写作ppt

首先要明白议论散文的特点是议论文的框架，散文化的笔法

一篇议论性散文，必须要有中心论点。用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。

分点来写，但各点之间又要注意联系

各要素之间的联系有以下几种：

1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如"自由与纪律"这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有"自由"无所谓"纪律"，没有"纪律"也就没有"自由"，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如"平凡与伟大"，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有"平凡"也就不会有"伟大"。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。

2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如"偏见与关爱"，我们只能理解为"要消除偏见，勇于关爱"，若作其他理解则是不科学的。而对"自信·自满·自负"，我们应理解为"要自信，不能自满，更不能自负"；对"向前看与向钱看"则要理解为"我们要一切向前看，决不能一切向钱看"。

3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如"痛苦与成功"这个话题，我们可理解为"成功来自痛苦的磨砺"。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如"名师与高徒"，可理解为"名师出高徒"，也可理解为"名师未必出高徒"或"高徒未必出自名师"。

4．并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如"谦虚与表现"，对此就可诠释为"既要谦虚待人，又要善于表现自己"；对"成人与成才"也要理解为"要成人，更要成才"或"先要成人，后要成才"。再如"和而不同"，则须理解为"既要做到'和'，又要做到'不同'"，意即"既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流"。

5．条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。

要学会发散性思维，把简单问题复杂化

比如，我给你一个冷与热的话题，就要想到，怎么把这个层面深化！

若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的"是非取舍关系"；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了"相容并存关系"；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了"对立统一关系"。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出身体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热。

这样一写，一篇文章就显得有深度了，论点又多，不怕字数写不够。

接下来说说，分论点又该怎么写

举个例子，以“奋斗”为分论点，就可以讲奋斗一词分解为：迎难而上，分秒必争两个方面去论证

2．阐述法

作文--《这山望着那山高新解》，作者用了一组分论点来阐述它的含义：
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 　　

3．分类法
分门别类地提炼论点。

如以《贫困也是一笔财富》为题，可以把它分类为：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

这是常用的方法，楼主应该也不用我解释了。

举个例子：

《严于律己，宽于待人》作者在论证时，用了这种结构：
    正确态度：宽于待人，严于律己。
    ①宽于待人，才会有知人之智；
    ②严于律己，则会有自知之明。

5．因果法

在议论说理的过程中，用事情的原因来证明其结果，或以结果作为论据来证明原因即依据"是什么--为什么--怎么样"的提问思路来提炼分论点

①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；
②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

给你提供些素材：

精彩开头的语言样式
　　1．模板一：
　　这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹、桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。（《黄鹂》）
　　样式：这里的□□□□，□□□□，这里的□□□□、□□□□，这里的□□□□的□□，使我看到了□□的□□□□，这是一种□□。
　　解说：这种句式适宜文章结尾。三个"这里的□□□□，□□□□"可针对文章主体部分进行总结。此句式主要针对抒情性文章。
　　2．模板二：
　　南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（《故都的秋》）
　　样式：□□之□，当然是也有它的□□的□□的，比如□□□的□□，□□□的□□，□□□的□□，□□□的□□等等，可是□□□□，□□□□。比起□□的□来，正像是□□之与□□，□□之与□□，□□之与□□，□□之与□□。
　　解说：本句式适宜对比事物的不同特点。先肯定衬托的一面，列举几个事例证明它的好的一面，再否定它。然后与要被衬托的进行比较，用上博喻。此种句式有一定难度，文学意味却特浓。
　　3．模板三：
　　记忆究竟是什么？
　　"记忆嘛，是灰烬。"有人曾这样说，"它燃烧过，可终归要熄灭的。"
　　"记忆是流水。"有人也曾这样说，"它奔涌而来，可也总要消逝到地平线之外去。"
"记忆是落花。"有人还曾这样说，"它喷吐过芳香，焕发过光彩，却总不免无可奈何地随风飘落，同春天永别。"
　　其实呢，即便是灰烬，不也尽可以化入泥土，去催发新芽吗；即便是流水，到了天尽头，不还能解一解远行人的干渴吗；即便是落花，纷纷飘散之间，不恰好透露果实下在孕育的信息吗......（《记忆》）
样式：
□□究竟是□□？
"□□是AA。"有人曾这样说，"它□□过，可终归要□□的。"
"□□是BB。"有人也曾这样说，"它□□而来，可也总要□□到□□□□去。"
"□□是CC。"有人还曾这样说，"它□□过□□，□□过□□，却总不免无可奈何地□□□□，□□□□□。"
其实呢，即便是CC，不也尽可以□□□□，去□□□□吗；即便是BB，到了□□□，不还能□□□□□□□□吗；即便是AA，□□之间，不□□□□□□吗......
　　解说：这一语段共有两层意思。第一层首句是设问句，出语提纲挈领；第二三四句是有人的回答，用词贴切多变，而每一句后半句都表示一种消极的宿命的色彩。第二层三个分句分别对上面的观点进行反向思维论述，表示一种积极向上的情绪。这种句式适宜开门见山提出自己的观点。
　　4．模板四：
幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。
　　样式：□□，时时刻刻围绕在你□□。如果你从□□□□□，心存□□□□□，那就是□□；如果你在□□□□□，品味□□□，那就是□□；如果你□□□□□，□□□□□，□□□□□，那就是□□。
解说：对所论述的话题作形象的描述，诠释话题内涵。
　　5．模板五：
　　曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩，曾在线装书里迷上"黄河之水天上来"，曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟......而半生碌碌，灯下惊坐，忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一睹其面的鹰鸟。（张晓风《情怀》）
样式：曾在□□□□爱过□□□□的□□□□；曾在□□□□上爱过□□□□的□□□□；曾在□□□□迷上"□□□□□□□□"；曾在□□□□里迷上"□□□□□□□□"......而□□□□，忽然发现魂牵梦萦的仍是□□□□□□□□□□。
　　解说：本语段也有两层意思。第一层由四个并列分句构成，这些内容应该体现作者先肯定后否定的意识，第二层是由此得出的肯定的内容。
　　6．模板六：
　　沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁，使彼此隔膜的人加深了解，增进友谊。
　　样式：□□是一□□□□□□的□□，使□□□□的人□□□□，□□□□。
　　解说：利用这个格式可以写"真热""热爱""宽容""摩擦"等话题的作文。
       7．模板七：
热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢金戈铁马去，马革裹尸还。
　　样式：□□是什么？□□是□□，□□是□□。因为□□，我们□□□□□□□□；也因为□□，我们□□□□□□□□。
　　解说：这个文段先是设问，然后是两个运用比喻的回答。接着是两个并列句子表明观点。此样式适合写"热爱""宽容""谦虚""兴趣""诚信""选择"等话题。
8．模板八：
　　如果有人问："春天是怎么样的？"有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"；苏轼说是"蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时"；李白说是"燕草如碧丝，秦桑低绿枝"；杜牧说是"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"......
　　样式：如果有人问："□□是怎么样的？"□□□说是"□□□□□□□，□□□□□□□"；□□□说是"□□□□□□□，□□□□□□□"；□□□说是"□□□□□□□，□□□□□□□"；□□□说是"□□□□□□□，□□□□□□□"
　　然而我说□□□□□□□。
　　解说：此句式最大特点是引用大量诗词，增添文采。此种样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。
　　9．模板九：
选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。
选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。
选择，是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。
选择是如此的诱人--似隔着轻纱的美女，似含茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。（2002年高考《在选择中起航》）
　　样式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
      □□，是□□□□□□□□□□□□□□。
      □□，是□□□□□□□□□□□□□□。
      □□，是如此的□□□□□□□□□□□。
　　解说：一连串比喻的色彩斑斓，委实迷人之极，顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美的愉悦中，而不得不钦佩这位考生的才华。 作文的入题技巧：
    一、由新颖形象的比喻入题，直接扣题
    "理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。" （江苏考生《天平和七弦琴》）
    将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印，首句入题，就形象地点出了情感与理智的内在关系--情感与理智对认知具有重要的影响。这样的开头，入题迅速，闪烁着思辨的色彩，令人耳目一新。
    二、由生动贴切的拟人入题，激发想像

    "在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露； 在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。"（湖北考生《学会历史的旁观》）
    文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。
    三、由精彩深刻的设问入题，启人深思
    "人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？"（山东考生《勿以好恶论断之》）
    一起笔就紧扣情感与认知，以一种假设将读者的思维引向对本质问题的思索，文章的立意显得十分深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足。
    四、由优美的排比句式入题，先声夺人
   "你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北'大漠孤烟直，长河落日圆'的美吗？你会介意林黛玉'使性子'而不看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦'沉闷乏味'的古典音乐吗？--古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。"（湖北考生《心中的天平》）
    优雅的语言、和谐的音节、丰富的形象还不足以触动你的情感吗？还不足以让你在美的品味中恍然大悟"原来对美的感知，对人对事的看法，都是要受到心中那架天平的影响"吗？
    五、由抒情议论入题，入情入理
     "常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才诅咒病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才正视社会上的毒瘤......"
    （江苏考生《放下感情的叶片》）
    这样的语言是不是很容易唤起你的共鸣？这样的开头，既饱含着深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引导我们触摸到了这样的本质--感情的叶片时常遮挡住我们理智的目光。
    六、由名言警句入题，彰显底蕴
     "人是有感情的，正如古语所说的'人非草木，孰能无情。故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了'情人眼里出西施'的缠绵，'感时花溅泪'的悲戚。"
    （山东考生《怎一个"情"字了得》）
    文章开头即紧扣住一个"情"字，在三句话中嵌入了三句有关情感的名句，显示出了考生较为扎实的写作功底。底蕴说白了就是积累，走上考场的时候，你该积累了不少的名言警句吧，而你所积累的东西不只是为了那道仅值４分的名句填空题吧。
    七、由对比手法入题，表明立场
     "有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。"
    （浙江考生《真情诚可贵 理智价更高》）
    感情既是能化苦涩为甘润的"善变的药"，又是可以带来累累伤痕的"双刃剑"。精致的比喻将情感的两重性揭示出来，构成巧妙的对比，非常形象地点出了文章的中心：真情诚可贵，理智价更高。
    八、由假设情景入题，埋下伏笔
    "如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？"
    （江西考生《不要和陌生人说话》）
    是啊，假如遇到这种情景，我们该怎么办？是从感情亲疏的角度出发，对所认识的人相信多一点，对所不认识的人相信少一点，还是反过来？假如其他类似的情景，又该怎么办？很自然地，我们便顺着作者的思路追寻下去，去看看作者预设的答案到底是什么。
    九、由品评时事入题，追踪本质
    "ＡＰＥＣ让全世界刮起了"唐装热"。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？"
    （湖北考生《我爱唐装》）
    直接以ＡＰＥＣ会议引起的"唐装热"入题，联系对唐装前后情感态度的不同，引出了对本质的追问--衣服自然不会有对错，错的是人们的情感和认知。假如能在入题时用时事材料来紧扣话题，通过品评时事来追踪本质，你的作文的开头是不是也能带着几分新鲜，闪烁着几缕智性的光芒？
     实际上，一篇作文要脱颖而出，仅仅讲究写好开头的技巧是不够的。从以上的例子就可以看出，这些精巧的开头并非只是简单套用某种入题的技巧才显示出新意来，而是结合了几种或多种技巧，并且，从优秀考场作文的开头中，我们可以感受到的是这些考生驾驭语言的能力和良好的语文素养，这才是他们获高分的根本原因。所以，希望同学们在备考过程中，既要有意识地借鉴他人成功的经验，也要厚实自己的知识积淀。

希望对你有帮助~

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议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔 法。从这个意义上讲，议论性散文的教学首先应该让学生明理，即把握文章表达的事理或象征意义。但是，议论性散文又不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由，套用一句现成话来说，就是“形散神不散”。还有两点特别值得我们注意（在我看来，恰恰是最为重要的两点），那就是：1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。
[编辑本段]议论性散文的写作
  第一节：以比喻、拟人、排比、引用、设问等手法起势。
  第二节：明确提出中心论点。
  第三节：提出分论点一并论证。（选用一种论证方法，如面例式）
  第四节：提出分论点二并论证。（选用另一种论证方法，如点例式）
  第五节：提出分论点三并论证。（再选用一种论证方法，如引用式）
  第六节：以华丽的语言收束并给人以启迪