写一句你喜欢的名言
- 作者: Aaron-苏煜
- 来源: 数月亮
- 2021-01-05
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧抄。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两2113种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰5261你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒4102素。松懈情绪便是惰性的1653产儿。
任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
当我微笑时,连太阳也会忌妒我的光芒.
理由：
微笑是最好的名片，微笑也是最耀眼的一道风景线。微笑是我们的特权，因此我很珍惜微笑。就用你的微笑折射出最美的光芒吧！
当我微笑时,连太阳也会忌妒我的光芒.
理由：
微笑是最好的名片，微笑也是最耀眼的一道风景线。微笑是我们的特权，因此我很珍惜微笑。就用你的微笑折射出最美的光芒吧！
1、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
【赏析】
这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片写登楼伫望情景。以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅黄昏春望图。上片以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约。下片抒情，直抒胸臆，写词人情深志坚。“拟把”、“强乐”三句辞意顿折，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后揭明词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。“为伊”，方始画龙点晴地道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她——那“盈盈仙子”(《曲玉管》)的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，挟带着市民式的激情，真是荡气回肠。全词成功地刻画出一个志诚男子的形象，描写心理充分细腻，尤其是词的最后两句，直抒胸臆，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界，被王国维称为“专作情语而绝妙者”。
2、天才出自勤奋。
这句话是我国著名数学家华罗庚说的，它鼓舞我走过了一段漫漫的读书历程，至今仍然是我工作的座右铭。勤奋能使学业和事业有所成就。大凡有作为的人，无一不与勤奋有着难解难分的缘分。勤奋能塑造伟人，也能创造一个最好的自己。凡是能创造最好的自己的人，他们的努力虽然各有不同，但他们勤而不怠却是相同的。勤学习7a686964616fe58685e5aeb931333264663638、勤积累、勤思考、勤质疑就能使人达到析疑释惑、豁然开朗的境界。
“张弛有度，收放自如”
这是我们班的班级格言，是我给每个学生提的终极目标，其实这也是自己一直努力的方向。看似简单，真正能做到这八个字，很难。也许正因为很难把每件事都做到分寸得当，恰到好处，所以喜欢。
毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根)
人说习惯形成一种性格，性格促成一种命运，从这个意义上说，教育更有意义，却也变得简单的多——带领孩子们养成良好习惯，从眼前做起，从脚下做起，越早越好。
如果你能把教学当成一件快乐的事，那么，在教学过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
既然选择了这样一份工作，就要幸福快乐的享受教学，这样才能把自己的幸福和快乐变成学生们的幸福快乐。
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ----苏霍姆林斯基
“一个有着多方面兴趣、要求和愿望的人”怎么能不积极且主动地去学习，去探索，去了解更多的知识和技能呢？我们在抱怨学生不想学的同时，也应该反思教育本身
叶圣陶的教育名言：学校教育应当使受教育者一辈子受用。很简单、朴实的一句话，也是很难做到的一句话。今天的教师应该“教”学生什么呢？知识、学习的方法、做人做事的经验、良好习惯、以及应对考试的技巧等,这些都是让学生一生受益的，也是我们要努力做到的。
师者，传道、授业、解惑也。
唐宋八大家韩愈老先生做出的解释我认为很到位。
先说说“传道”，什么是“道”，老子认为，“道”大自然的规律，提醒我们在教育、教学中多找规律，多依照事物发展的规律办事，而不能“一招鲜，吃遍天”，成天抱着罚抄大旗，这个抄中学生手册，那个抄概念，还有抄课文等；
“授业”，传授学生的求生存的技术与能力。可以理解为“各行”所需要的专业技能知识（我们目前目标是共性的、基础的）
“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ---陶行知
我认为这句教育名言说出了教育的最高境界，不求这世界的真知，不懂这世界的真知，那我们的一切教学活动都会走偏，都是在误人误己。不学做真正的人，不能做好人，那能做好事。所以我认为求真知，做好人应是我们教学中师生永远的追求。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
最近的课题定为快乐教学，在学习中感受到快乐，在快乐的氛围中学习是我一直以来的教育理想，这句话也一直影响着我。让我不断的反思自己的课堂，在做好课程知识的教学设计之余，尽量添加一些与学生生活息息相关的内容在其中，吸引学生到课堂上来。
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题‘退成’最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇‘新’不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
教学中把问题放低，把问题讲透，循序渐进，一天一点，水滴石穿。
授人以鱼，不如授人以渔
我所面对的学生，所缺乏的就是自觉的学习能力！只靠填鸭式和死记硬背式的教学，教了一时，却教不了一世。所以我们必须把学生的被动学习，变为主动学习！这包括对学生良好学习习惯的培养。要培养他们良好的习惯；如课前预习、上课经常提问、作业书写认真等。每天带着问题听课，是最好的学习方法。
我喜欢的是教育家布鲁纳的名言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师 。”在起使阶段，关键是培养孩子学习语文的兴趣，兴趣有了，内驱力也就有了。如何培养孩子的学习语文兴趣，就要在平时的教学中寻找方法。
苏霍姆林斯基曾经说过：“要使孩子和谐的全面的发展，两个“教育者”——学校和家庭，就要信念一致，行动一致”。可惜在现实的教育生活中，家庭教育与学校教育往往背道而驰。家庭教育和学校教育应该成为学生发展的共同助力，学校与家庭应是志同道合的盟友，是互相补台的伙伴，是接力的队员，而不是隔岸观火的过客。
最近在庆祝第27个教师节联欢会上好像是武汉的一位女教师说过这样一句话：对于学生要肯爱、会爱、让学生感觉到爱。我对她说的“让学生感觉到爱”一句话很赞成。我觉得每个教师都应该有爱心的，若 会爱、让学生感觉到爱那么师生之间就不会发生不应该发生的事情了。
我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。 ----苏霍姆林斯基
这一直是我所追求的目标，今年新接手的初一学生，在第一课上，我提出以后的考试都是开卷，但我有个很特别的要求，如果概念题的答案和书上的答案一模一样，抱歉，我不能算你对。因为，我不知道这个答案里有没有你的思考，我们社会缺乏的不是会背书、会考试的人，而缺乏有思考、能创新的人！所以，请想想再回答，用自己的理解。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
学生的可塑性很大，是人形成良好品质的最佳时期，如果我们可以坚持帮助他们从现在开始养成好习惯，包括生活卫生、道德品质和认知学习等习惯，我想这比让他们多解几道题更有利于他们将来的发展。
学而不思则惘，思而不学则怠
这是我最喜欢的一句名言。无论从教学的角度，还是从自身学习
的角度，这句话道出了学习的真谛。我觉得作为一名教师，首先自己要做到这一条，并在教学中教会学生学会如何做到边学习边思考，在思考中继续学习。因为没有反复思考的学习，往往是无效的学习，而只是一味地思考而不去学习，又是达不到目的的无效思考。
从晓庄出来的老师，对于陶行知校长的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”没有不熟悉的。我们究竟要把我们的学生教成什么样子？是不是我们的学生就必须要走那么一条读书到老的路子？平心而论，有些学生，真是不太适合去把那些对他们来说高深的数学啊外语啊弄的太清楚，他们只需要打好一定的基础，将来学会一项基本的技能，能够在这个社会生存，可能对他们更为重要。我以前做班主任的时候，我就跟我的学生们说，我的愿望不是将来教出多少社会精英，多少公务员，多少大老板，而是我的学生将来没有一个会违法乱纪，去做危害社会的事情。只要你们能做一个普通的人，足以。以我们现在的这样的生源，与其拼劲全力教出一个成绩优异却不没有社会责任感的冷漠的人，不如教出一些虽然平凡但是具有更多责任感的真人！
难得糊涂”和“知足者常乐”
太精明活得太累，学会满足让自己容易快乐。
做人如此，做老师亦如此。
太精明的老师不仅自己累，也会让学生受不了。有时装装糊涂，会让学生亲近你。
容易满足的老师也是快乐的，学生的一点点进步你都会感到欣喜，你的快乐传递给学生也会给学生带来激励和信心。
西方有句名言：妙论是银，沉默是金。一个人要想有出息、有成就、要想踏踏实实地做事，最好的方式是，善于倾听，多吸取别人的经验，自己默默地辛勤耕耘。总之，少说能不惹是非、能不浪费时间，能保持清醒，能知道自己该做什么…
“不离学术，不离实践”是名师余映潮在《中国语文人》（首都师范大学出版社2010年6月出版）对自己的准确定位。这句话是名师取得非凡业绩的主要条件和途径。
余老师46岁开始写教研论文，至今发表了1300多篇教学论文，何以如此高产？得益于“两个不离”。我们普通老师虽然天天教学，做到了“不离实践”，但大都没有阅读专业书刊的自觉，没有钻研教育理论的自觉，没有思考教学疑难的自觉，没有撰写教研论文的自觉，故多年原地踏步，难以提高。当我们临渊羡鱼“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”达.芬奇
希望自己成为一个充实的人，更希望能把这种理念传递给学生，培养他们成为谦逊的、有内涵的人。 的时候，是否也能退而结网？走一步，再走一步。
爱因斯坦：把老师教的所有的东西都忘了，剩下的就是素质（或是教育）。
学校教育的终极目标不是知识，也不是分数，而是人的终身发展。我们教的学生正处于人生观和价值观形成的关键期，在传授知识的同时，我们更肩负培养人的重担，勤奋善思、独立自尊、诚实守信、自信乐观、豁达宽容、懂得感恩勇于担当…这些美好的品质若能像涓涓细流，沁入他们的心脾，化作他们日常生活的点滴，那未来他们的生活是美好的，我们的社会也因此而美好。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。讲究的是以身作则的重要性。这句话看似与教育无关，其实是教育的最直接的体现。我们的职责是教书育人。如果我们有学习的好习惯，我们的一言一行在不知不觉中就能感染学生。如果我们能待人随和，与人宽容，那我们的良好脾性也能感化他们。这也与陶老的身正为师，学高为范不谋而合。
“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”其实我觉得所谓的喜欢，是常常能给自己一些提醒，在内心深处存在的一种声音，在懈怠、烦扰、彷徨时给自己的一剂良药，能在某个特殊的时期，给自己一点动力，一些光亮，使自己心灵为之一振，就是好的，就谈得上“喜欢”，也许不一定非要是什么名言，也许一句俗语，也许一个故事，但凡有所裨益的，都该是令人喜欢的。倘若名言，直挂在嘴上，那他永远也只是名言而已。也许一个时段你很喜欢，境遇变了，又会另择新欢了，也未尝不可。我想此时即使是记忆，也变的令人怀恋了吧。
累死我了！！！！！仅供参考！！！希望采纳！！！！
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的百讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与度打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞专不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素属。松懈情绪便是惰性的产儿。
任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
我最喜欢的一句名人名言
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”的确，读一本好书可以让人增长知识，开阔眼界，使人的境界更高一层。但在很多同学眼里，读书却像绳索、铁镣一样，捆住了自由，锁住了欢乐。我不这么认为。读书并不一定是只读课本，书的海洋广阔极了。
读史书，可以带我回到过去。一会儿是古巴比伦的空中花园，一会儿是古埃及的金字塔，一会儿见到了唐朝时期的繁荣，一会儿又看到了惨无人道的日本帝国主义侵华……读史书，让我有机会与那些历史人物“对话”。
读科技书，让我与那些科学家们“相处”。光阴似箭，岁月如梭。从最原始的马车，到冲上云霄的“神六”，这短短几千年间，又多么大的变化呀！这其中，凝聚着多少代人的辛苦与汗水！天文学家布鲁诺为了推广与坚持哥白尼的“日心说”，不顾宗教对他的陷害，依然站在真理这一边。结果被愚昧的宗教活活烧死。读到这里，我就不禁潸然泪下。当我看到爱迪生又发明了一样新东西时，我不禁眼前一亮！痛苦与快乐的交织，让我长大。
读生物书，让我“零距离”“接触”那些动物们，有时会把我带进危险的亚马逊丛林，有时又把我带到美丽的尼罗河畔，有时还会把我带进荒无人烟的澳洲沙漠，有时又会把我放进蔚蓝的海洋，去看看那危险的大白鲨、温顺的海龟、体型庞大的鲸鱼。“游着游着”，就来到了冰天雪地的南极，一眼望去，只有高耸的冰山，不，还有可爱的小企鹅。
最惊险、最刺激的莫过于《福尔摩斯侦探集》。在书中，我感到自己也好似一个侦探，正与福尔摩斯一起侦破案件，或许是一个小小的细节，也有可能成为我们破案的关键……
这就是读书，不！应该是读一本好书的佳妙效果。它可以让我看到人间的美与丑，善与恶，是与非，领略到民族的精神，英雄的气概，体会科技的进步与发展，游览大自然的无限风光……
朋友们，记住这句话吧：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰5261你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒4102素。松懈情绪便是惰性的1653产儿。
任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
当我微笑时,连太阳也会忌妒我的光芒.
理由：
微笑是最好的名片，微笑也是最耀眼的一道风景线。微笑是我们的特权，因此我很珍惜微笑。就用你的微笑折射出最美的光芒吧！
当我微笑时,连太阳也会忌妒我的光芒.
理由：
微笑是最好的名片，微笑也是最耀眼的一道风景线。微笑是我们的特权，因此我很珍惜微笑。就用你的微笑折射出最美的光芒吧！
1、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
【赏析】
这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片写登楼伫望情景。以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅黄昏春望图。上片以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约。下片抒情，直抒胸臆，写词人情深志坚。“拟把”、“强乐”三句辞意顿折，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后揭明词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。“为伊”，方始画龙点晴地道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她——那“盈盈仙子”(《曲玉管》)的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，挟带着市民式的激情，真是荡气回肠。全词成功地刻画出一个志诚男子的形象，描写心理充分细腻，尤其是词的最后两句，直抒胸臆，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界，被王国维称为“专作情语而绝妙者”。
2、天才出自勤奋。
这句话是我国著名数学家华罗庚说的，它鼓舞我走过了一段漫漫的读书历程，至今仍然是我工作的座右铭。勤奋能使学业和事业有所成就。大凡有作为的人，无一不与勤奋有着难解难分的缘分。勤奋能塑造伟人，也能创造一个最好的自己。凡是能创造最好的自己的人，他们的努力虽然各有不同，但他们勤而不怠却是相同的。勤学习7a686964616fe58685e5aeb931333264663638、勤积累、勤思考、勤质疑就能使人达到析疑释惑、豁然开朗的境界。
“张弛有度，收放自如”
这是我们班的班级格言，是我给每个学生提的终极目标，其实这也是自己一直努力的方向。看似简单，真正能做到这八个字，很难。也许正因为很难把每件事都做到分寸得当，恰到好处，所以喜欢。
毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根)
人说习惯形成一种性格，性格促成一种命运，从这个意义上说，教育更有意义，却也变得简单的多——带领孩子们养成良好习惯，从眼前做起，从脚下做起，越早越好。
如果你能把教学当成一件快乐的事，那么，在教学过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
既然选择了这样一份工作，就要幸福快乐的享受教学，这样才能把自己的幸福和快乐变成学生们的幸福快乐。
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ----苏霍姆林斯基
“一个有着多方面兴趣、要求和愿望的人”怎么能不积极且主动地去学习，去探索，去了解更多的知识和技能呢？我们在抱怨学生不想学的同时，也应该反思教育本身
叶圣陶的教育名言：学校教育应当使受教育者一辈子受用。很简单、朴实的一句话，也是很难做到的一句话。今天的教师应该“教”学生什么呢？知识、学习的方法、做人做事的经验、良好习惯、以及应对考试的技巧等,这些都是让学生一生受益的，也是我们要努力做到的。
师者，传道、授业、解惑也。
唐宋八大家韩愈老先生做出的解释我认为很到位。
先说说“传道”，什么是“道”，老子认为，“道”大自然的规律，提醒我们在教育、教学中多找规律，多依照事物发展的规律办事，而不能“一招鲜，吃遍天”，成天抱着罚抄大旗，这个抄中学生手册，那个抄概念，还有抄课文等；
“授业”，传授学生的求生存的技术与能力。可以理解为“各行”所需要的专业技能知识（我们目前目标是共性的、基础的）
“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ---陶行知
我认为这句教育名言说出了教育的最高境界，不求这世界的真知，不懂这世界的真知，那我们的一切教学活动都会走偏，都是在误人误己。不学做真正的人，不能做好人，那能做好事。所以我认为求真知，做好人应是我们教学中师生永远的追求。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
最近的课题定为快乐教学，在学习中感受到快乐，在快乐的氛围中学习是我一直以来的教育理想，这句话也一直影响着我。让我不断的反思自己的课堂，在做好课程知识的教学设计之余，尽量添加一些与学生生活息息相关的内容在其中，吸引学生到课堂上来。
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题‘退成’最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇‘新’不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
教学中把问题放低，把问题讲透，循序渐进，一天一点，水滴石穿。
授人以鱼，不如授人以渔
我所面对的学生，所缺乏的就是自觉的学习能力！只靠填鸭式和死记硬背式的教学，教了一时，却教不了一世。所以我们必须把学生的被动学习，变为主动学习！这包括对学生良好学习习惯的培养。要培养他们良好的习惯；如课前预习、上课经常提问、作业书写认真等。每天带着问题听课，是最好的学习方法。
我喜欢的是教育家布鲁纳的名言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师 。”在起使阶段，关键是培养孩子学习语文的兴趣，兴趣有了，内驱力也就有了。如何培养孩子的学习语文兴趣，就要在平时的教学中寻找方法。
苏霍姆林斯基曾经说过：“要使孩子和谐的全面的发展，两个“教育者”——学校和家庭，就要信念一致，行动一致”。可惜在现实的教育生活中，家庭教育与学校教育往往背道而驰。家庭教育和学校教育应该成为学生发展的共同助力，学校与家庭应是志同道合的盟友，是互相补台的伙伴，是接力的队员，而不是隔岸观火的过客。
最近在庆祝第27个教师节联欢会上好像是武汉的一位女教师说过这样一句话：对于学生要肯爱、会爱、让学生感觉到爱。我对她说的“让学生感觉到爱”一句话很赞成。我觉得每个教师都应该有爱心的，若 会爱、让学生感觉到爱那么师生之间就不会发生不应该发生的事情了。
我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。 ----苏霍姆林斯基
这一直是我所追求的目标，今年新接手的初一学生，在第一课上，我提出以后的考试都是开卷，但我有个很特别的要求，如果概念题的答案和书上的答案一模一样，抱歉，我不能算你对。因为，我不知道这个答案里有没有你的思考，我们社会缺乏的不是会背书、会考试的人，而缺乏有思考、能创新的人！所以，请想想再回答，用自己的理解。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
学生的可塑性很大，是人形成良好品质的最佳时期，如果我们可以坚持帮助他们从现在开始养成好习惯，包括生活卫生、道德品质和认知学习等习惯，我想这比让他们多解几道题更有利于他们将来的发展。
学而不思则惘，思而不学则怠
这是我最喜欢的一句名言。无论从教学的角度，还是从自身学习
的角度，这句话道出了学习的真谛。我觉得作为一名教师，首先自己要做到这一条，并在教学中教会学生学会如何做到边学习边思考，在思考中继续学习。因为没有反复思考的学习，往往是无效的学习，而只是一味地思考而不去学习，又是达不到目的的无效思考。
从晓庄出来的老师，对于陶行知校长的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”没有不熟悉的。我们究竟要把我们的学生教成什么样子？是不是我们的学生就必须要走那么一条读书到老的路子？平心而论，有些学生，真是不太适合去把那些对他们来说高深的数学啊外语啊弄的太清楚，他们只需要打好一定的基础，将来学会一项基本的技能，能够在这个社会生存，可能对他们更为重要。我以前做班主任的时候，我就跟我的学生们说，我的愿望不是将来教出多少社会精英，多少公务员，多少大老板，而是我的学生将来没有一个会违法乱纪，去做危害社会的事情。只要你们能做一个普通的人，足以。以我们现在的这样的生源，与其拼劲全力教出一个成绩优异却不没有社会责任感的冷漠的人，不如教出一些虽然平凡但是具有更多责任感的真人！
难得糊涂”和“知足者常乐”
太精明活得太累，学会满足让自己容易快乐。
做人如此，做老师亦如此。
太精明的老师不仅自己累，也会让学生受不了。有时装装糊涂，会让学生亲近你。
容易满足的老师也是快乐的，学生的一点点进步你都会感到欣喜，你的快乐传递给学生也会给学生带来激励和信心。
西方有句名言：妙论是银，沉默是金。一个人要想有出息、有成就、要想踏踏实实地做事，最好的方式是，善于倾听，多吸取别人的经验，自己默默地辛勤耕耘。总之，少说能不惹是非、能不浪费时间，能保持清醒，能知道自己该做什么…
“不离学术，不离实践”是名师余映潮在《中国语文人》（首都师范大学出版社2010年6月出版）对自己的准确定位。这句话是名师取得非凡业绩的主要条件和途径。
余老师46岁开始写教研论文，至今发表了1300多篇教学论文，何以如此高产？得益于“两个不离”。我们普通老师虽然天天教学，做到了“不离实践”，但大都没有阅读专业书刊的自觉，没有钻研教育理论的自觉，没有思考教学疑难的自觉，没有撰写教研论文的自觉，故多年原地踏步，难以提高。当我们临渊羡鱼“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”达.芬奇
希望自己成为一个充实的人，更希望能把这种理念传递给学生，培养他们成为谦逊的、有内涵的人。 的时候，是否也能退而结网？走一步，再走一步。
爱因斯坦：把老师教的所有的东西都忘了，剩下的就是素质（或是教育）。
学校教育的终极目标不是知识，也不是分数，而是人的终身发展。我们教的学生正处于人生观和价值观形成的关键期，在传授知识的同时，我们更肩负培养人的重担，勤奋善思、独立自尊、诚实守信、自信乐观、豁达宽容、懂得感恩勇于担当…这些美好的品质若能像涓涓细流，沁入他们的心脾，化作他们日常生活的点滴，那未来他们的生活是美好的，我们的社会也因此而美好。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。讲究的是以身作则的重要性。这句话看似与教育无关，其实是教育的最直接的体现。我们的职责是教书育人。如果我们有学习的好习惯，我们的一言一行在不知不觉中就能感染学生。如果我们能待人随和，与人宽容，那我们的良好脾性也能感化他们。这也与陶老的身正为师，学高为范不谋而合。
“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”其实我觉得所谓的喜欢，是常常能给自己一些提醒，在内心深处存在的一种声音，在懈怠、烦扰、彷徨时给自己的一剂良药，能在某个特殊的时期，给自己一点动力，一些光亮，使自己心灵为之一振，就是好的，就谈得上“喜欢”，也许不一定非要是什么名言，也许一句俗语，也许一个故事，但凡有所裨益的，都该是令人喜欢的。倘若名言，直挂在嘴上，那他永远也只是名言而已。也许一个时段你很喜欢，境遇变了，又会另择新欢了，也未尝不可。我想此时即使是记忆，也变的令人怀恋了吧。
累死我了！！！！！仅供参考！！！希望采纳！！！！
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的百讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与度打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞专不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素属。松懈情绪便是惰性的产儿。
任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。
我最喜欢的一句名人名言
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”的确，读一本好书可以让人增长知识，开阔眼界，使人的境界更高一层。但在很多同学眼里，读书却像绳索、铁镣一样，捆住了自由，锁住了欢乐。我不这么认为。读书并不一定是只读课本，书的海洋广阔极了。
读史书，可以带我回到过去。一会儿是古巴比伦的空中花园，一会儿是古埃及的金字塔，一会儿见到了唐朝时期的繁荣，一会儿又看到了惨无人道的日本帝国主义侵华……读史书，让我有机会与那些历史人物“对话”。
读科技书，让我与那些科学家们“相处”。光阴似箭，岁月如梭。从最原始的马车，到冲上云霄的“神六”，这短短几千年间，又多么大的变化呀！这其中，凝聚着多少代人的辛苦与汗水！天文学家布鲁诺为了推广与坚持哥白尼的“日心说”，不顾宗教对他的陷害，依然站在真理这一边。结果被愚昧的宗教活活烧死。读到这里，我就不禁潸然泪下。当我看到爱迪生又发明了一样新东西时，我不禁眼前一亮！痛苦与快乐的交织，让我长大。
读生物书，让我“零距离”“接触”那些动物们，有时会把我带进危险的亚马逊丛林，有时又把我带到美丽的尼罗河畔，有时还会把我带进荒无人烟的澳洲沙漠，有时又会把我放进蔚蓝的海洋，去看看那危险的大白鲨、温顺的海龟、体型庞大的鲸鱼。“游着游着”，就来到了冰天雪地的南极，一眼望去，只有高耸的冰山，不，还有可爱的小企鹅。
最惊险、最刺激的莫过于《福尔摩斯侦探集》。在书中，我感到自己也好似一个侦探，正与福尔摩斯一起侦破案件，或许是一个小小的细节，也有可能成为我们破案的关键……
这就是读书，不！应该是读一本好书的佳妙效果。它可以让我看到人间的美与丑，善与恶，是与非，领略到民族的精神，英雄的气概，体会科技的进步与发展，游览大自然的无限风光……
朋友们，记住这句话吧：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。
在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性
