小升初写作指导写景

——小学三年级语文下册第一单元作文指导 二、备课策略思考 本次习作教学，策略预设如下：1、这次习作安排的是写家乡的景物，教学时可以结合口语交际进行，在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。2、本次习作主要以写春天家乡的景物为主，写其他季节或其它地方的景物也可以。3、教师提出习作要求：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。4、引导学生从家乡的一草一木，选择自己喜欢的景物，把自己观察和发现到的家乡的美丽可爱之处表达出来。5、教师在学生习作的时候，引导他们展开想象，并尝试运用本组课文的表达方法。6、学生初步完成习作后，进行交流和讲评。先让学生在小组内交流，选出写得好的习作，说出习作好在哪里，指出不足，然后在全班交流，最后选取有特点的习作做讲评，教师提出修改意见。7、全班讲评后，学生修改自己的习作。可以同座相互修改，也可以小组内交流修改，最后誊写清楚。（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。因为学生对于批改过的作文，除了看一下评语，懒得修改，老师是费力无效。）8、学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。 三、教学准备1、把握本次习作知识点：（1）如何按一定的顺序来描述景物的特点；（2）写景的过程中如何展开联想和想象。2、搜集本次习作的素材：（1）搜集家乡景物的照片；（2）搜集一些描写大自然美丽景色的词语、句子、段落、文章；（3）选择家乡最美、最有特色的地方，指导学生仔细观察，做好记录。要记录清楚景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。 四、指导写法 （一）、明确习作要求。让学生明白本次习作的要求是：（1）要能写出景物的特点；（2）按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱；（3）自己可以展开丰富的想象。 （二）、确定自己要写哪一处景物。家乡的景物很多，从哪里下笔呢？要选择我们去过、熟悉的地方。 （三）、仔细观察。观察是写好作文的基础，尤其是对于写景的作文，离开了细致的观察是绝对写不好作文的。因此，我们要抓住一处或几处的景物重点去观察。这样就有了目标，写的时候才有目的性。怎样去观察呢？1、要有明确的目的。比如，我们看风景的时候，可以抓住树木、花草来观察，因为花草树木是我们生活中最常见的景物，在观察的时候可以按照根、茎、枝、叶、花、果来进行，将这些观察仔细了，就可以了解到花草树木的生长方式，写起来就比较简单。2、世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序。如“这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。”②按时间顺序。《美丽的小兴安岭》就是按季节的变化来写的。③按从整体到局部或从局部到整体，抓住有特色的地方观察。本学期开学初，我给学生布置了一篇《寻找春天》的作文。刚开学，天气还很冷，但我们依然能感受到春天的气息。于是我就带领学生去校园、池塘、田埂上“寻找”春天。来到池塘边首先映入我们眼帘的是池塘周围绿色的小树，以及绿得发黑的小草，这些绿色的植物像是给池塘编了个绿色的花环。再看近处，一群鸭子在水中拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀在水面飞奔。池水清澈透明，水生物们在水底自由自在的游来游去等等。学生通过仔细观察，配合教师按顺序指导，学生写起来就得心应手。 （四）、抓住景物的特点写。观察后，要及时、准确地记录下看到的内容，尤其是景物的特点。所谓特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。比如：课文《荷花》中的一段描写“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”、“全”体现开花大小程度的对比；“有的……有的……有的……”说明荷花的姿态多。这样的描写让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。但是，不同地方的景色，同一地方不同季节的景色，也有着不同的特点，如果我们从多个角度或者用变化的眼光去观察景物，即使是很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。这就是景物的特点。 （五）、抓住景物的顺序写。 表达要有层次，叙述要有顺序。层次就是文章的内容顺序，即表达顺序。在学生作文时要注意段落内部的逻辑顺序，段落之间的衔接。常见的表达顺序有时间顺序、事情发展顺序、空间转移顺序和事物特点顺序等。如在描述四季景物特点的时候，我们可以采用按照时间顺序，用先总后分的结构，多角度地抓住景物最有代表性的特征来进行描写。如“我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春、玫瑰、月季竞相开放。夏天，凤仙花、牵牛花、荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱。有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸……。秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者，它们形态各异。龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞。最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞……”。也可以采用先分后总的结构。如“四处散开的清水，像一张柔滑的床，让它静静地躺着，躺着，绿绿的水，红红的光，婀娜多姿的绿柳依依向水，这时的小池塘是一幅多么美的画面啊！”让学生领会段落之间可以按地点转换来衔接，如《富饶的西沙群岛》就是按地点的转换来写的。还可以按时间的顺序来描写，如《美丽的小兴安岭》是按时间的顺序描写了一年四季小兴安岭的风光景色。结合第一单元的四篇写景类文章的学习，学生对写作顺序已经有了一些了解，所以教起来并不难。 （六）、带着自己的情感写。 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却给人不同的感受。我们写景要写自己喜爱的景物，表达一定的主题思想和对大自然的热爱之情，这就是借景抒情。在描写景色抒发感情的时候，一定要有合理的想象，否则文章就会干巴巴的，不生动。怎样从看到的景物去想象呢？如“不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的水井干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，我挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这段文字运用了想象和比喻的修辞手法，使语言生动又富有情趣，表现了作者对珍珠泉的喜爱和赞美之情。自然景色是美丽的，令人陶醉。生动形象的语言，恰当地使用一些修辞手法，这样的文章才会给读者以美的享受。在这方面，我还要求学生广泛的阅读，摘抄好词佳句，学习别人的写作方法。 五、快速行文，一气呵成 学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。 六、点评习作 学生的作文一定要认真修改并耐心辅导，懂得如何修改才能更好的提高学生作文水平。在这方面我主要是采取以下方法：1、自我欣赏，同伴交流。（1）朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。（2）同桌互相修改，相互启发。（3）小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。2、集体会诊，创新行文。（1）挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。（2）对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好词语、好句段和好方法。 七、课后反思 作文教学是一个长期而艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有很多，一个点训练不到，学生的习作就可能令我们老师不满意，所以，不能期望一节课就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。写好作文，需要我们耐心、细致地下功了。孙村镇第三小学俞传云2010.3.26