知了学飞的学案

作者: 青菜白玉汤1
来源: 数月亮
2019-05-30

范文一：知了学飞的学案

知了学飞的学案

《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事,它不但有严谨的结构、清晰的脉络,而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了,寓言虽然浅显易懂,却有着深远的教育意义。

【说学情】

三年级的学生虽然年级龄尚小,阅历不深,但他们天真、好动、活泼、聪明,已经具备了一定的阅读能力,同时他们也比较善于想象,乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来,给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采,并能在活动中感受“脚踏实地,勤学苦练”的真谛。

【说目标】

依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨,我是这样确定教学目标的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析,帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究,理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动,让学生从中学会学习,学

会合作。

【说重、难点】

基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的,所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析,把握知了的心理,从而帮助学生感悟课文的主题。另外,本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受,所以在教学中,还要抓住知了的语言,进行朗读指导,从而加深体验。

【说策略】

本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学,在教学中要设法引起学生注意,引导学生思考,鼓励学生热情参与,尽量让学生多动脑、动口、动手,强调学生主体地位,重视学生的个性发展,使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节,并通过“读、说、议、演”等方式进行操作,让学生在读中学,说中练,议中感,演中悟。

【说流程】

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方应相互交流,相互启发,相互补充。在教学过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感情,体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展的目的。

为了体现“以教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线”这一教学原则,以达到培养能力,发散思维的目的,我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流,引入新课

同学们,以前我们曾学过寓言故事,谁能说一说你所学过的或知道

的寓言吗?

(在学生踊跃表现之后,趁机引入新课)

大家知道的寓言故事还真不少,这节课让我们再来学习一篇寓言好吗?(教师板书课题,学生齐读课题)

二、围绕课题,猜题质疑

1、看到文题后,你最想知道什么?

(以这种特有的方式激发学生的学习兴趣,从而使学生

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对求知产生渴望)

2、学生自由表现(他们有可能提出:知了向谁学飞,为什么学飞,怎样学飞,学飞结果怎样……)

3、师:你们的问题提得太棒了!下面就让我们带着这些问题走进课文,一起去探究吧!(这样就可以顺其自然地步入下一个环节)

三、初读课文,整体感知

常言道:“书读百遍,其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首,是所有教学活动之魂,只有充分读文,才能了解、感悟课文内容,才能更好地体会作者所要表达的思想感情,因此在这一环节中,我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式,自由朗读课文,力争做到:读准字音,读通读顺句子。

2、同桌合作读,做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读,从而检查学生阅读情况,要求其他同学认真听读,并用“?”号标出好词,用“~~~”标出好句,用“?”圈出生字。

4、组织学生讨论:课文主要讲述了一件什么事?

(通过讨论、交流、汇报,让学生感知:这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞,由于不用心学飞,最后失败的事儿)

四、精读课文,理解感悟

为了更好地引导学生研读课文,感悟寓言所提示的道理,我主要采用“问题引领法”,用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究,并通过合作学习,让学生在读中感悟、交流,体会知了的心理变化过程。

1、知了为什么要学飞?谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读?

?找一名学生有感情地朗读第一自然段。

?组织学生探究知了学飞的原因,引出“羡慕”一词,并结合语境帮助学生理解“羡慕”(因喜爱而希望得到)的词意。 ?相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。

?“高兴”一词表明大雁有什么特点?(善良,乐于助人……)

?组织学生讨论:从知了拜师学艺中,我们能看出知了的什么特点?(它有美好的愿望)

2、知了是怎样学飞的?引导学生学习第二、三自然段

?找学生朗读课文。

?谁能说说知了学飞时有什么特点?(不认真)

?谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读?(一会儿东张西望,一会儿爬来爬去。)请同学们用动作来演示一下好吗?

?引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。(不耐烦,自满)

?教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。

如:文中两次提到“知了!知了!” 第一处要读出“不耐烦”的语气,第二处语速稍快,语调要上扬,要读出“骄傲”的语气。(教师示范读,学生练习读,再找学生试读、赛读,在读中加以体会。)

3、找一名学生朗读第四自然段

讨论:?知了学会飞翔了吗?

?你是怎么知道的?请你用书中原句来回答,好吗?(它用力扑腾着翅膀,还是没能飞离树梢)

4、师生齐读最后一段

?结合具体语境,理解“懊悔”词意。

?谁能用“懊悔”造一个句子?

?指导学生朗读“迟了!迟了!”(语速要缓慢,声音要低沉,还要读出

伤心难过的语气)

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p; ?学生练读,加以感受。

?鼓励学生探究本则寓言的寓意。

谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生可能会这样回答:做事要认真,不要骄傲,要坚持不懈,要勤学苦练……只要学生说得有道理,就要给予鼓励与肯定)

五、拓展延伸,加以体会

新课程强调,语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间,提供更多的展示机会,让他们在活动中张扬个性,体现他们的人格魅力,为此在这一环节中我是这样安排的。

发挥想象,续写寓言

1、知了望着飞远的大雁,除了懊悔,它还可能想些什么?做些什么?

最终的结局怎样?

2、假如知了有幸生存下来了,到了来年春暖花开之时,大雁又从南方飞回来了。想想看,此时的知了若是再遇见

更新时间:2011-1-29 7:38:15

那只大雁,它会说些什么?接下来他又会怎么做?最终会如何呢?

(在实施素质教育的今天,我们呼唤:给学生时间,让学生想象;给学生空间,让学生飞翔;给学生舞台,让学生展现。接下来我是这样做的)

角色表演,体验感受

?、学生分角色表演

(一人读课文叙述,一人扮演大雁,一人扮演知了)

?、组织学生评价(通过评价让学生寻找他人的闪光点)

六、总结深化,畅谈感受

1、让学生说说本节课有什么收获,鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑,组织大家合作探究,共同解难。

3、教师评价并小结。

同学们,你们说得太好了。是啊!知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心,不认真,不坚持,因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发:“一个人有美好的愿望固然是好的,但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏,才能将理想变成现实,所以我们以后无论做什么事,都要脚踏实地,勤学苦练。只有这样,才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴,刻苦不懈地学习,将来成为有用之人。

【说板书】

板书设计力求简洁、明了,既要体现知了复杂的心理变化过程,突出本文的线索及脉络,又能极好地体现寓意,这样精心设计的板书,浓缩了课文的精髓,体现了知了学飞的原因、经过及结局,便于理解体会。

12 知了学飞

心理变化: 羡慕——不耐烦——自满——懊悔

寓意: 要脚踏实地

要勤学苦练

【说预测】

通过本课的学习,我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。结合多种形式的阅读,学生

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范文二：[知了学飞]知了学飞

[知了学飞]知了学飞

篇一 : 知了学飞

篇二 : 知了学飞

知了学飞

传说在很久很久以前，知了是不会飞的。一天，它见一群大雁在空中自由的飞翔，十分羡慕。于是就请求大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

刚开始，知了学习很认真，大雁教它飞翔的姿势，知了很认真的听，渐渐已经能飞离树梢到另一个树梢上去了。知了很满足，。

飞翔羡慕嚷着艰苦懊悔寓言扑腾展翅高飞爬来爬去知了

学名:蝉是一种同翅目昆虫，雄知了的腹部有一个发声器，能连续不断地发出响亮的声音;雌知了虽然在腹部也有发声器，但不能发出声音。一到夏天来临，雄知了就会站在树上“知了-知了”地叫个没完，声音传出很远。

传说很古很古的时候，时候，知了是不会飞的。

传说很古很古的传说很古很古的很古很古时候，时候，知了是不会飞的。

羡慕

一天，它看见一只大雁在一天，天空自由地飞翔，十分羡慕。天空自由地飞翔，十分羡慕。

提示: 提示: 请你认真读课文，请你认真读课文，画一画知了学飞的句子，画一画知了学飞的句子，想一想从中你可以体会出这是一只怎样的知了。的知了。

知了怕艰苦，知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。学习很不认真。很知了怕艰苦，一会儿，一会儿，学习很不认一会儿，学习很不认真。

大雁给它讲飞的道理，大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，只听了几句，就不耐烦地知了～知了～说:“知了～知了～”

大雁给它讲飞的道理，大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，不耐烦地只听了几句，就不耐烦地知了～知了～说:“知了～知了～”

大雁教给它飞的本领，大雁教给它飞的本领，它只试了几下，只试了几下，又自满地嚷知了～知了～着:“知了～知了～”

大雁教给它飞的本领，大雁教给它飞的本领，它只试了几下，自

满地只试了几下，又自满地嚷知了～知了～着:“知了～知了～”

学飞是件很艰苦的事。学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望东张西望，艰苦，一会儿东张西望，一会爬来爬去，学习很不认真很不认真。儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说: 了几句，就不耐烦地说:“知知了～了～知了～”大雁教给它飞的本领，只试了几下，本领，它只试了几下，又自满地嚷着: 知了～知了～地嚷着:“知了～知了～”

只有理想是不行还要付出努力，的，还要付出努力，才能成功。才能成功。

范文三：知了学飞的教学设计2

《知了学飞》教学设计

东宁县三岔口镇五大队小学汤玉萍

教学目标：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。

教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。

教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法

教学手段：多媒体

教学过程：

一、情景导入

【课件出示】师：你们听说过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军？通过这个故事你明白了什么？

生：骄傲是没有好下场的?

师：是啊！谦虚使人进步，骄傲使人落后。《龟兔赛跑》是个寓言故事，你们知道什么是寓言故事？

生：通过一个有趣的故事，告诉我们一个道理，让我们收到教育?

师：你还知道哪些寓言故事？今天让我们再来学习一个寓言故事《知了学飞》，看看其中蕴含了什么道理？【板书】齐读课题

师：你们谁见过知了？说说你对知了的了解？

生：知了即蝉，鸣叫声音像“知了”?

师：【出示课件】知了学名，蝉。是一种昆虫，雄知了的腹部有一个发声器，能连续不断的发出响亮的声音，雌知了虽然在腹部也有发声器，但不能发出声音。一到夏天来临，雄知了就会站在树上“知了，知了”地叫个没完，声音传出很远。

师：读了这个课题，你们想知道什么？

生：知了为什么学飞？怎样学飞？结果怎样？

二、初读课文，整体感知

过渡：没想到你们的小脑袋儿里藏着这么多有趣的问题，下面就让我们带着问题到文中去寻找答案吧！

﹙1﹚师：请同学们用自己喜欢的方式,自由读文。注意读准字音，把句子读通顺，并标出自然段。

﹙2﹚师：同学们读得都非常认真，下面老师来考考同学们，看看这些词语你们都认识了吗？【请看大屏幕】开火车领读，全班跟读。看清楚读准确。

评：同学们读得既准确又响亮，这些词语都成了你们的好朋友，相信你们再读课文时会更加流利。

﹙3﹚师：接下来，请同学们默读课文，边读边思考:这个寓言讲了一件什么事？读完后同桌先互相交流。『生：知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点，就可以像大雁一眼翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦半途而废的故事。』

﹙4﹚过渡：看来你真的读懂了这个寓言。现在你们对这个寓言有所了解，是时候来解决先前提得问题了。

三、研读课文〈第一段〉

﹙1﹚师：知了为什么学飞？『生：羡慕大雁。』

﹙2﹚师：你是怎么知道的?找出那一段读给大家听。『生读第一段』

﹙3﹚师：羡慕是什么意思?你是怎样理解羡慕的？

『生：别人有件新衣服，我也想有。别人学习好，我也想像他一样。﹙羡慕就是因喜爱而希望得到某种东西或某项本领就是羡慕﹚』

﹙4﹚师：谁能用羡慕的语气说句话？评：你说得真好。

﹙5﹚师：【课件出示】知了看见一只大雁在天空自由飞翔，十分羡慕。谁能带着羡慕的语气读一读? 评：老师听出了你的羡慕。

﹙6﹚师：谁再来试一试？评：你真棒。

﹙7﹚师：让我们带着羡慕的语气齐读这句话。『师起头』

﹙8﹚师：羡慕飞翔的知了，于是就请大雁教它，大雁高兴的答应了。可见大雁多么乐于助人啊！

﹙9

【板书】

四、研读课文〈2-3段〉

﹙1﹚师：大雁答应教知了学飞，学飞是件容易的事吗?知了又是怎样学飞?谁能用文中的话说说？

﹙2﹚师：课文整整用了两个自然段来描写大雁学费的过程，实在太详细了。谁能概括一下，用简单的一句话告诉我，知了学飞的过程？『生：怕艰苦』

﹙3﹚师：知了学飞怕艰苦，从哪些词语能证明呢?让我们一起来找找吧！

【出示课件】『生汇报：怕艰苦，东张西望，爬开爬去，很不认真，不耐烦，自满，嚷着』让我们一起齐读一下这些词语『师起头』

﹙4﹚师：从这些词语，你认为这是一只怎样的知了?

『生：懒惰，不能吃苦，怕困难，三心二意』

﹙5

﹙6﹚师：它总是说:“知了,知了。“这句话在文中出现了几次？『生：两次』 ﹙7﹚师：谁能找出来？把它读给大家听。【出示两句话】

出示：“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说:“知了，知了”

﹙8﹚师：不耐烦是什么意思？知了为什么不耐烦？『生：没有耐心了。生;: 认为真么简单的道理就不想听了』

﹙9﹚师：不耐烦的语气是快还是慢？『生：快』谁能把不耐烦的语气读出来呢？『生：读』﹛在读不好的情况下师范读﹜

﹙10﹚师：老师也想读一读，请大家听，看老师读得怎么样？『1生：评』请同学们自

己试着读一读，下面谁勇敢的读一读？『生读』

﹙11﹚师：他读得怎么样？『生:他读得很流利，如果能把不耐烦地的语气读得再强烈一些会更好了。』

﹙12﹚师：谁能比他读得更好？你再把这句话读给大家听，『生读』评：真是一只不耐烦的知了

出示：“大雁给教它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了，知了” ﹙13﹚过渡：当大雁教给它飞的本领时，它只试了几下，又自满了。

﹙14﹚师：你是怎样理解自满的？『生：骄傲，了不起』那知了会想些什么呢？ ﹙15﹚师：谁能带着骄傲自满的语气读一读? 『生：读』评：你读得真流利，如果再骄傲些会更好。

﹙16﹚师：谁能带着骄傲自满地神态再来试试？『生读』评：真棒，你真的体会到了什么是骄傲。

﹙17﹚师：让我们齐读这句话，再次感受一下知了的骄傲。

﹙18﹚师：知了学飞这么不认真，不努力，让我们师生合作再现知了学飞的过程。学飞是件很艰苦的事。知了﹙ ﹚。一会儿﹙ ﹚，一会儿﹙ ﹚，学习

﹙ ﹚。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“﹙ ﹚”

大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“ ﹙ ﹚ ”

五、知了学飞的结果

﹙1

【板书】

﹙2﹚师：那知了当时的心情又是怎样的呢？『生：懊悔』

﹙3﹚师：谁来扮演知了，读出这种懊悔呢。【出示课件第五段】语气要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过得语气来。『2-3生读』评：老师听出你的懊悔了。

﹙4﹚师：看来知了真的知道错了，它难过的说：生接，它无奈的说：生接，他伤心的

说

六、拓展延伸

﹙1﹚师：知了的理想是美好的，但它学习不努力，理想不过是转瞬即逝的彩虹，看到懊悔的知了，你有什么话想对知了说？

『生：没端正学习态度，懒惰』

师师范：老师想对知了说，你真懒惰，不认真，所以没有飞上蓝天，以后学飞一定要认真。

﹙2﹚师：谁还想说?

﹙3﹚总：相信知了听了我们的劝告，一定会明白只有理想是不行的，还要付出努力才能走向成功。【板书】擦加＋﹦【齐读】理想＋努力﹦成功

﹙4﹚师：知了明白的道理这是这个寓言带给我们的启示，在知了学飞的故事中，你是否吸取了经验与教训呢？在今后的学习中你打算怎样做？【课件出示】

﹙5﹚过渡：谁再来说说？

﹙6﹚总：老师相信你们说到做到。

七、续写【课件出示】

﹙1﹚师：同学们，假如知了有幸生存下来，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了，想想看，知了如果再遇到那只大雁，它会说些什么？接下来，又会怎样做？结果如何？请同学们展开想象，动笔写写。〔师巡视〕

﹙2﹚师：虽然有些同学，意犹未尽，真不忍心打搅你们的思绪，但老师已经迫不及待想知道你们的想象了！请同学们放下手中的笔，让我们一起倾听你们的想象吧！『生说』评：你说得真好，想象力可真丰富，挺精彩了

八、总结：

【课件音乐】同学们说得太好了，知了学飞这个故事给我们一个启示：一个人有美好的理想固然是好事，但要将其变成现实并非易事，只有不断的为之努力拼搏，才能将

理想变成现实，所以，以后我们做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练，最终才能走向成功。希望同学们以知了为鉴，刻苦不懈的学习，老师相信你们会飞得更高！

板书：

《知了学飞》

理想＋努力

成功 ≒

范文四：续写知了学飞

续写知了学飞

篇一:知了学飞(续)

知了学飞(续)

博兴县第一小学、四年级五班

贾致远

传说在很早很早的时候～知了是不会飞的。一天他见大雁在高空自由的飞翔～十分羡慕。于是就请大雁教他学飞～大雁高兴的答应了。

大雁耐心地教知了飞～知了也专心地学。可是～不几天～大雁病了～并且很严重～能传染。知了听说后很害怕～不敢跟大雁学了～跑回家跟伙伴们玩起了捉迷藏。

正玩得高兴～一个人走来～很轻易的捉住了自己的一个伙伴～幸好自己和另外几个伙伴因为藏在叶子底下才没被捉到。

他们害怕极了～知了想:如果我们不会飞～总有一天～不都被人类捉住了吗,我还是再去找麻雀学飞吧:

知了来到麻雀家～麻雀正忙着看孩子～她的孩子刚出生不久～正需要照顾。麻雀带着歉意对知了说:“对不起～我没有办法帮你～你去找喜鹊吧:”知了谢了麻雀～向喜鹊家爬去。

知了专心地跟喜鹊学习～一次他不小心掉进河里～多亏

喜鹊救了他。又有一次～他撞在一棵大树上～得了脑震荡～但他不灰心。病好了～他又投入了艰苦的训练。一个多月后～知了能飞一百多米了～这时捉蝉人再也不能轻易捉到他了。他经过反复的训练～终于从喜鹊家一口气飞了回去。

知了回家后～把本领交给了伙伴。伙伴学会之后～又向外宣传～成千上万只学飞的知了投奔了他～他被拥为知了王～从此知了家族也成了昆虫王国中一个强大的部落。

知了王把自己学飞的故事编成了《知了歌》:爬行就会挨打～奋飞才有出路……

他们世世代代唱着《知了歌》刻苦训练～从不偷懒……

篇二:知了学飞

《知了学飞》续写

上一年～知了向大雁学飞～学得很不认真。知了心想,再给我一次机会～我一定好好学习。

第二年春天到了～草更加嫩了～花更加美丽了～大雁飞回来了～知了红着脸说:“大雁～上次我不认真学习～这次我一定好好学习。”大雁说:“好吧。”

第二天清晨～知了就很认真学飞～到了中午知了还在不停的学飞～连中午饭也没吃～大雁老师飞来说:“吃一点饭吧。”知了说:“好的。”知了吃过饭中午饭～又去学飞。尽管知了很累了～它也不休息～仍然拼命地学飞它对自己说:“我一定要学会飞翔。”到了晚上吃饭时间到了～知了还在

学飞～大雁笑眯眯的对知了说:“你真捧。”

知了每天清晨～中午～晚上都在学飞～知了做什么事情都很认真。秋天到了～大雁老师又飞走了～知了也高兴地飞上树上～自豪地叫着:“我终于会飞啦:”

我的航天梦

我的理想是长大后想当一名飞行员。

今天晚上～我做了一个梦～梦见了我当上了一名飞行员～坐上了航天飞船～飞航起飞了～先慢慢地上升～过了一会儿又慢慢到了天空上～最后飞上了宙宇上面～突然～我飘了起来～像天上飞的小鸟一样。我看看外面～看到了我们的地球和其它星球～有的星球像几个小皮球。后来又回到了我们的地球～然后又慢慢地下降。正当我激动～兴奋时～突然有人叫我起床了:起床了:这时～我还回味无穷～美梦成真:

篇三:三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事～它不但有严谨的结构、清晰的脉络～而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了～寓言虽然浅显易懂～却有着深远的教育意义。

【说学情】

三年级的学生虽然年级龄尚小～阅历不深～但他们天真、好动、活泼、聪明～已经具备了一定的阅读能力～同时他们

也比较善于想象～乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性～激发他们的学习兴趣～使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来～给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采～并能在活动中感受“脚踏实地～勤学苦练”的真谛。

【说目标】

依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式～努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨～我是这样确定教学目标的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析～帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究～理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动～让学生从中学会学习～学会合作。

【说重、难点】

基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的～所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析～把握知了的心理～从而帮助学生感悟课文的主题。另外～本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受～所以在教学中～还要抓住知了的语言～进行朗读指导～从而加深体验。

【说策略】

本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学～

在教学中要设法引起学生注意～引导学生思考～鼓励学生热情参与～尽量让学生多动脑、动口、动手～强调学生主体地位～重视学生的个性发展～使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节～并通过“读、说、议、演”等方式进行操作～让学生在读中学～说中练～议中感～演中悟。

【说流程】

新课程强调～教学是教与学的交往、互动～师生双方应相互交流～相互启发～相互补充。在教学过程中～教师与学生分享彼此的思考、经验和知识～交流彼此的感情～体验和观念～丰富教学内容～求得新的发现～从而达到共识、共享、共进～实现教学相长和共同发展的目的。为了体现“以教师为主导～学生为主体～目标为中心～提问为主线”这一教学原则～以达到培养能力～发散思维的目的～我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流～引入新课

同学们～以前我们曾学过寓言故事～谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗,

,在学生踊跃表现之后～趁机引入新课,

大家知道的寓言故事还真不少～这节课让我们再来学习一篇寓言好吗,,教师板书课题～学生齐读课题,

二、围绕课题～猜题质疑

1、看到文题后～你最想知道什么,

,以这种特有的方式激发学生的学习兴趣～从而使学生对求知产生渴望,

2、学生自由表现,他们有可能提出:知了向谁学飞～为什么学飞～怎样学飞～学飞结果怎样??,

3、师:你们的问题提得太棒了:下面就让我们带着这些问题走进课文～一起去探究吧:,这样就可以顺其自然地步入下一个环节,

三、初读课文～整体感知

常言道:“书读百遍～其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首～是所有教学活动之魂～只有充分读文～才能了解、感悟课文内容～才能更好地体会作者所要表达的思想感情～因此在这一环节中～我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式～自由朗读课文～力争做到:读准字音～读通读顺句子。

2、同桌合作读～做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读～从而检查学生阅读情况～要求其他同学认真听读～并用“?”号标出好词～用“，，，”标出好句～用“?”圈出生字。

4、组织学生讨论:课文主要讲述了一件什么事,

,通过讨论、交流、汇报～让学生感知:这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞～由于不用心学飞～最后失败的事

儿,

四、精读课文～理解感悟

为了更好地引导学生研读课文～感悟寓言所提示的道理～我主要采用“问题引领法”～用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究～并通过合作学习～让学生在读中感悟、交流～体会知了的心理变化过程。

1、知了为什么要学飞,谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读,

?找一名学生有感情地朗读第一自然段。

?组织学生探究知了学飞的原因～引出“羡慕”一词～并结合语境帮助学生理解“羡慕”,因喜爱而希望得到,的词意。 ?相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。

?“高兴”一词表明大雁有什么特点,,善良～乐于助人??,

?组织学生讨论:从知了拜师学艺中～我们能看出知了的什么特点,,它有美好的愿望,

2、知了是怎样学飞的,引导学生学习第二、三自然段

?找学生朗读课文。

?谁能说说知了学飞时有什么特点,,不认真,

?谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读,,一会儿东张西望～一会儿爬来爬去。,请同学们用动作来演示一下好吗,

?引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。,不耐烦～自满, ?教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。

如:文中两次提到“知了:知了:” 第一处要读出“不耐烦”的语气～第二处语速稍快～语调要上扬～要读出“骄傲”的语气。,教师示范读～学生练习读～再找学生试读、赛读～在读中加以体会。,

3、找一名学生朗读第四自然段

讨论:?知了学会飞翔了吗,

?你是怎么知道的,请你用书中原句来回答～好吗,,它用力扑腾着翅膀～还是没能飞离树梢,

4、师生齐读最后一段

?结合具体语境～理解“懊悔”词意。

?谁能用“懊悔”造一个句子,

?指导学生朗读“迟了:迟了:”,语速要缓慢～声音要低沉～还要读出伤心难过的语气, ?学生练读～加以感受。

?鼓励学生探究本则寓言的寓意。

谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理,,学生可能会这样回答:做事要认真～不要骄傲～要坚持不懈～要勤学苦练??只要学生说得有道理～就要给予鼓励与肯定,

五、拓展延伸～加以体会

新课程强调～语文教学应为学生的个性发展创设自由的

空间～提供更多的展示机会～让他们

在活动中张扬个性～体现他们的人格魅力～为此在这一环节中我是这样安排的。发挥想象～续写寓言

1、知了望着飞远的大雁～除了懊悔(转载于:wWw.cssYQ.COm 书业网:续写知了学飞)～它还可能想些什么,做些什么,最终的结局怎样,

2、假如知了有幸生存下来了～到了来年春暖花开之时～大雁又从南方飞回来了。想想看～此时的知了若是再遇见

更新时间:2011-1-29 7:38:15

那只大雁～它会说些什么,接下来他又会怎么做,最终会如何呢,

,在实施素质教育的今天～我们呼唤:给学生时间～让学生想象,给学生空间,让学生飞翔,给学生舞台～让学生展现。接下来我是这样做的,

角色表演～体验感受

?、学生分角色表演

,一人读课文叙述～一人扮演大雁～一人扮演知了,

?、组织学生评价,通过评价让学生寻找他人的闪光点,

六、总结深化～畅谈感受

1、让学生说说本节课有什么收获～鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑～组织大家合作探究～共同解难。

3、教师评价并小结。

同学们～你们说得太好了。是啊:知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心～不认真～不坚持～因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发:“一个人有美好的愿望固然是好的～但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏～才能将理想变成现实～所以我们以后无论做什么事～都要脚踏实地～勤学苦练。只有这样～才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴～刻苦不懈地学习～将来成为有用之人。

【说板书】

板书设计力求简洁、明了～既要体现知了复杂的心理变化过程～突出本文的线索及脉络～又能极好地体现寓意～这样精心设计的板书～浓缩了课文的精髓～体现了知了学飞的原因、经过及结局～便于理解体会。

12 知了学飞

心理变化: 羡慕——不耐烦——自满——懊悔

寓意: 要脚踏实地

要勤学苦练

【说预测】

通过本课的学习～我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。

范文五：知了学飞

知了学飞

小故事作文时间:2011-11-08 字数: 200字作者: mei

知了很想飞，可是它不会飞，有一天，它到山上去学飞，可是它怕飞的时候掉下去。所以它就叫了许多小动物来帮忙，他们把树叶铺成一个很大又不硬的

床。。

知了要飞了可是没有成功。可它不放弃，一直这样努力着。直到有一天。它突然飞了起来。它高兴地飞到了里去了。妈妈对它说;?只要努力就没有什么做不到的。?知了高兴地飞到了天上飞了整个森林，大家看见它飞了整个森林都很高兴，可是知了空然晕倒了。掉到了树林里，大家纷纷去找它。可是都没有找到，原来它飞累了，看见大家都来找它就又高兴地飞了起来跟大家找招

呼。

大家都很开心高兴。

知了学飞

小故事作文时间:2011-11-08 字数: 200字作者: mei

有一天，知了在树梢上兴致勃勃地唱歌，大雁在空中自由自在的飞翔，知了看见了，十分羡慕。

就跟大雁说:我想学飞，你肯教我吗,大雁心里想，收了一个徒弟也挺好的，于是就答应了，大雁叫知了坐在他背上在空中感受一下。然后知了练习了八天左右知了又去找大雁，大雁说，不错，很扎实，现在我来教你怎样飞翔，先扇动翅膀，用力一跳，然后试风度的大小，在空中飞，知了果然练成了，他饱经风霜，终于成了飞翔的高手。

从着个故事中告诉我们，学一门东西，要先练好基本功，第一层没有打好，第二层就会跨～

知了学飞

小故事作文时间:2011-11-08 字数: 300字作者: mei

传说在很早很早以前的时候知了是不会飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

大雁说:“知了，要飞就得有一双翅膀，你有吗,”那时知了没有翅膀，于是它脑筋一转，想到了毛毛虫，它记得毛毛虫身上有一双翅膀。知了找到了毛毛虫，说:“毛毛虫老弟，能不能把你的翅膀给我呀,”毛毛虫兴高采烈地说:“好呀～可以，反正我变成蝴蝶的时候还会长出翅膀来～到是从来没有动物向我借过翅膀。”

知了回来了，对大雁说:“我们继续吧～大雁告诉了知了飞翔的诀窍，并对知了说:“你