初一下语文教学计划
- 作者: shou瘦瘦瘦瘦
- 来源: 数月亮
- 2019-05-30
范文一：初一下语文教学计划
初一下语文教学计划
初一下语文教学计划?
初一下语文教学计划?
?(一) 为了更好的开展教学工作，更大?的发挥语文教学的职能?作?用，提高学生语文素养，特制定本学期教学?工作计划:?
?
一、学情分析? 学生在初一上学期的语文学习还处在比?较被动的状?态下，对语文的学习兴趣欠佳。语?文基础知识掌握不够好?，课外迁移?不够，阅读和写作能力还有待加强?。我所教班级七年级四?班共?65人，这个班级的学生语文基础较差。?存在的不足有:?
?
1、学习语文的习惯养成差。?
2?、学习比较盲目?，目标性不强。
3?、学习的主动性、合作探究意识不强。? ?
4、基础参差不齐，两极分化严重。? ?
5、积累较少，阅读面不广。?
二、本学期教学目标? 全面提高学生的语文素?养，正确把握语文教?
学特点，重视积累、感悟?和熏陶，使学生养成良?好的语文研究性学习?
习惯。积极倡导自主、合?作、探究的学习方式，?加强文言文阅读教学，??强化写作指导，提高口?语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、??思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人?格。?
三、工作重点:?
1?、提高备课质量，继续学习新大纲，探索?新教法，充分发挥教师?的?个性和优势，提升学生的语文素养。?
2?、加强对学生语文学习习惯的培养，加强?常规工作的落实和检查?，?并有阶段性检查小结和整改措施。?
3?、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面?的教学工作。?
4?、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文?学常识、文化常识、?
成语等。?
5、运用各种方法，提高学生?课外阅读的兴趣和能力?，拓展学生语?文学习空间。?
四、具体措施。?
1、以深化语文教学改革为契?机，加大课堂教学质量?。? 深化教学改革力度，积极投身新课改，运?用先进教学理念和多媒?体手段进行教学，?
在减轻学生负担的同时，激?发学生的学习兴趣，唤?起问题意识，实施?
教学民主化，努力提高课堂?教学质量。积极把新课?程理念融于课堂教?
学之中。把学生放在学习的?主体地位，从思想、习??惯等方面多启迪，多给学生思考的时间，根据?学生课堂反应的情况，?灵活调整教学方式?
方法。试着多发挥“小老师?”们的作用。课堂上要?努力培养学生自主?
学习的自觉性，激发学习的?兴趣，养成眼、耳、口?、手、脑动起来的?
习惯。向课堂要效率，使每?一堂课都是生动有趣，?学生在?40分钟内得到较好的训练。?
2?、教师要做到教学五认真，实施集体备课，?集思广益，总揽全局，??面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱?环节，注重补差补缺，??争取教学大面积丰收。 ?
3、认真抓好听说教学? 读写训练，进行口语交际训练，结?合教材中?的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进?行综合训练，尤其要注?重培养语?言交际能力和写作能力。?
4、注重培养学生良好的?学习习惯，掌握良好的?学习方法，增强学?
习的后劲，为学生今后的发?展打下基础，重视人文?精神和科学精神的?
培养，确立语文教学的新理?念。?
5、搞好第二课堂活动，引导学?生多读文学名著，多读?健康有益的?课外读物，提高文学修养，陶冶高?尚情操，促进学生主动??学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获?得社会所需要的终身受?用的语文能力。?
6?、注重学科之间的联系和相互渗透，强化?综合能力的培养，积极?开?发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂?内外，沟通平行学科，?创?造性地开展各种活动，努力提高语文素养，?实现语文能力的可持续?发?展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实?的基础。?
7、继续抓实书写。写一手?漂亮的字，不仅能给人?美的享受，而且?
会让自己一辈子受用无穷，更?重要的是方便了与别人?的交流。书写的?
好坏，也直接影响到语文成绩?。紧紧抓住书写差的这?部分同学，从书?写方式方法、书写习惯的养成?等方面指导和督促他们?。?
8、打牢写作基础。在写日记的基?础上，灵活处理练笔与?每两周一?次作文的关系。力从激发学生的写作?兴趣入手，让写作成为?他们抒发?自己心灵之感的一种方式。针对上学?期中日记质量不高，部?分同学随?便应付老师的情况，?
一是严肃批评，?
二是耐心与他一起找原因，对其?取得的成绩要及时表扬?。?
9、重视文言文阅读能力培养，增?强学生文化底蕴。? 新教材的文言?文古典文化气息浓郁，但本学期的?学习重点还是应放在积?累文言知识，?理解文章内容，增强学生文化功?底。? 初一下语文教学计划?
(二)
?
一、教材分析? 第一，构建新教学体系。这本书共有五个?单元(主?题)， 每个单元包括?4-5篇课文、综合性学习两大部分?。采用这种编?排体系，注重教材的实践性，自?始至终把语文学习置于?实践活动之中;?突出教材的综合性，减少头绪?，突出重点，阅读、写?作，口语交际，?综合性学习整合在一起，语文?基本功的培养与个性发?展、人格养成整?合在一起。? 第
二、致力于全面提高学生的语?文素养。各个环节的设?计兼顾知识和?能力、过程和方法，情感态度和?价值观三个方面。力图?在提高学生正?确理解和运用祖国语言文字的能?力，养成良好的语文学?习习惯的同时，?丰富学生的人文素养，培养社?会责任感和创新精神。?教科书内容强调?工具性与人文性的统一，培养?扎实的语文基本功与开?发潜在能力、创?新能力的统一。? 第三，积极倡导自主、合作、探究?的语文学习方式，?注重培养学生的创新精神。?内容和设计上注重激发?学生的主体意识进?取精神，充分关注学生的个?体差异和不同的学习需?求，为学生提供各?自的发展空间。阅读部分，?选文的练习和提示，都?尊重学生阅读的自?主性和独立性，引导学生在?阅读的过程中自主发现?、自主建构文本意?义，鼓励学生对阅读内容做?出有个性的理解。便学?生在阅读中不仅仅?是获得信息、汲取知识、而?且是发现自我、充实自?我。写作、口语交?
际部分，注意引导学生表达?真情? 实感、展示独特个性、使学生的学?
习写作和口语交际，成为他?们健康人生重要开端。?尤其是综合性学习?
部分、突出自主性、主要由?学生自行设计和组织活?动、自主选择确定?
活动内容和方式、突出合作?性，特别注重探索和研?究过程，培养创新?
精神。? 第
四、力求建立开放、有弹性和富?有活力的教科书体系。?教材体现了?课内外和校内外的结合，使教科书?由课内走向课外。? 可以看出，教?材选文文质兼美，难易适度，符合?学生的阅读心理，适合?学生学习。? 二，学生情况分析? 我任教初一 ?
(1)和初一
?(2)两个平行班。初一?
(1)班情况:?
从上学年的教学和测试情况来??看，初一
(1)班学生语文水平相对较?低，两极分化较严重。?差生较多，优?秀率和及格率都比较低。? 初一 ?
(2)班较初一 ?
(1)班，差生略少，但尖子生也要少?。? 思想状况方面:
?绝大部分学生的学习积极性一般，学习?习惯也比较差，仍有相?当?一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课?也有一些会常开小差，?不?能够积极回答问题。但也有少数学生情况较?好。? 学习心理方面: ?
有1,3的学生有明确的学习目标，?比较认真刻苦，他们的?学习情?绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能?坚持不懈，能井然有序?地安排?自己的学习，不会受到环境和其他不利?因素的干扰，能够及时?与教师?进行沟通，有l,?2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能?够配合?老师的教学，但自觉性和定性不足，课?堂喜欢享受欢乐，他们?希望有?好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，?不愿付出劳动，上课时?而认真?时而精神不振，回家很少复习功课，需?要老师的督促才会有所?作为;?尚有十几个学生属于不思进取型，积极?性和主动性极差，或对??学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完?成作业。?
三、教学目标? 新课程教材的教学目标，不再是教?材的教学目标，?而是学生的语文学习目标，教?材只是例子，重要的在?于学生的情感体?
验。 ?
1、掌握初一(下)阶段要求掌握的生?字词的音义，并学会运?用。?
2、学习本册书上的课文，完成?本学期的教学任务。? ?
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌?握常用的学习方法。? ?
4、培养学生语文朗读能力，使之能有?感情的朗读课文，为培?养学?生语文语感打下基础。?
5、大量阅读课程标准要求的课?外读物，增加阅读量。? ?
6、指导学生理解课文中的文战的主?题含义和丰富的思想感??情。
7、培养学生良好的语文素养，?语文学习中贯穿情感教?育和道德教?育。
?四、教学措施 第
?一、要注意教学目标的整合性。?(.fwsir.)?传统的目标?设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能?变化轻心理体验。新课?程强调知识?与技能、过程与方法、情感态度与?价值观三个纬度的有机?结合。? 第
二、要注意教学内容的开放?性。要使语文课由单一?转向综合，由平?
面转向立体，由封闭转向开放?，激发了学生学习课文?的浓厚兴趣，拓?
展了学生的视野，加深了对课?文的理解。? 第
三、要注意教学方式的?互动性。要实现由少民?主、不平等、单向传?
输向师生的和谐、民主、?平等、互动转变。师生?互教互学，彼此形成?
一个学习的共同体。? 第 ?
四、要注意教学过程的活动性。积极探?索洋思新模式，尽可能?把过?去由自己包办的讲解、提问转化设计成学?生的多种活动，让学生?读一?读、写一写、说一说，而且让他们画一画?、唱一唱、演一演，做?一做???通过学生自主的学习活动，让学生掌?握知识，并融会贯通，?烂熟于心。? 第
五、注意教学手段的多?样性。应引进多种信息?化教学手段，使学生?
从单一枯燥的学习中解脱?出来，去领略课堂里的?精彩世界，要增强了?
语文课的吸引力，加速了?学生盛知过程，促进了?认知的深化。? 第
?六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课?堂教学中想方设法组织??学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学?习方式。? 第七、注重教?学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价?机制，实行全面的评价?学?
生的语文素养。
?五、教学进度表: ?
****** ?初一下语文教学计划?
(三) 本学期我根据学校工作计划?，从本班学生实际出发?，深入?探究新教材，更?新理念，积极创新，确立学生在学习中的主体?地位，?采用灵活多样的教学方式，为学生自主?学习、合作学习、探究?学习，?创造必要的条件。? 特制定本学期教学计划如下:?
?
一、学情?分析 本人所教四班有57?人。这个班的学生的基础一般，?多数学生心理年龄较小，学习的?积极性较高，课堂表现?较好，但没有?良好的学习习惯，平时很少预习?复习，书写潦草的居多?，错别字经常?出现，对课文内容的整体把握不??够深入。经过第一学期的培养，一部?分学生能端正学习态度，掌握正?确的学习方法，养成了?读写的良好学?习习惯，形成了听说读写的综合?能力。但也有部分学生?学科之间不够?平衡，语文学科的学习较为困难?，甚至达不到班级的平?均水平，阅读?和写字能?力较差，出现偏科现象。本学期，在进一步调?动学生学习积?极性的基础上，结合教材要求，?从学生实际出发，利用?课堂教学及个?别辅导的机会，向学生介绍相关?的学习方法，与学生进?行沟通，逐步?培养学生预习、复习的学习习惯?，帮助学生提高自学能?力，拓展学生?语文学习的空间，全面提高学生?的文学素养。?
二、教材简析? 本册教材是按照《全日制九年?制新课程标准》编排?的新教材，体现了新理念?和新目标，致力于构建?新的教材系统，促进?学生综合素质的提高，确??立学生在学习中的主体地位。? 全书按主题合成单元，每个单元按照?主题进行综合训练，努?力吸引学生，提高学?生的学习积极性。在综合?学科中提高学生的语文?素养，在不断的实践?中，提高学生学习语文的?积极性，培养实践能力?、创新能力和探究能?力。?
三、常规落实?
1、以深化语文教学改革为契机，?加大课堂教学改革力度?，积极投?身新课改，运用先进教学理念和多媒?体手段进行教学，在减?轻学生负?
担的同时，努力提高课堂教学质量。? ?
2、认真学习业务理论，积极参加培?训以全新的教学理念指?导新课?改，做到教学五认真，总揽全局，面向?全体，注重信息反馈，?搞好试?卷分析，及时调整教学思路，争取教学?的大面积丰收。?
? 3、认真抓好听说读写训练，抓好学生作业?，精批细改，结合教材?中?的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合?训练，尤其要注重培养?语?言交际能力和写作能力。?
4、注重培养学生良好的学习习?惯，掌握良好的学习方?法，增强学?习的后劲，为学生今后的发展打下?基础。?
5、搞好第二课堂活动，引导?学生多读文学名著，多?读健康有益的?
课外读物，提高文学修养，陶冶?高尚情操。?
6、注重个学科之间的联?系和相互渗透，沟通课?堂内外。沟通平行?
学科?，强化综合能力的培养，为中考打下坚实的基?础。?
7、充分挖掘本地的语文教学资?源，组织学生进行综合?实践活动，?领略本地文化的的博大精深。培养?学生的科学精神和人文?精神。?
8、努力探索学生评价体系，?搞好学生学业成绩的综?合性评价，平?
时对学生学情的诊断实行等级划?分，着眼于学生的终身?发展和终生受?益，着眼于学生语文素养的提高?。?
9、抓好学困生的学习，采用平时?多鼓励，单独面对面辅?导的方式，?使他们尽快的赶上来。?
四、教研设想? 以课程改革为切入口，以发展和?创新为动力，加强?
教育理论的学习，更新教育?思想，在教育改革和发?展中抢占制高点，?
掌握主动权。及时阅读语文?教学方面的期刊，经常?浏览网上的教研文?
章，吸收创新理念，学习创?新案例。每学期做读书?笔记不少于?5000字，积极撰写教育随笔或?反思案例，积累素材? ，拓展思路。? 探究师?生沟通的最佳方式。对学生多用鼓励、激励的?语言，并能善解人意，??创造和谐氛围。平等和谐的师生关系是当今师?生关系的主题，把学生??当作自已的挚友，对学?生全方位关心;对学生一视同仁，把每一个学??生都视为好学生;学生是教师教学工作的合作?者，师生共同实现心中??的理想。 提高现代教育技术运用水平。要学?会制作课件和个人主页?，?学校力争顺利通过滨州市教育信息化先进学?校的验收。各教研组还?要?
充分利用好教学软件，开展业务学习活动，?摄入教改信息和经验。? ?
五、教学进度:?
时间:
?本学期共十七周的上课时间。?
?
范文二：初一下语文教学计划范文
初一下语文教学计划范文
初一下语文教学计划范文
初一下语文教学计划范文
2015/8/13 6:12:43
范文摘要: 。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握初一 教科书的主要特点: 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织教材，每个板块分若干单元，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、
主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一
说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做 通过学生的自主
活动，让学生掌握知识，并融会贯通，
范文三：初一下语文教学计划
2015,2016学年度七年级下册语文教学计划
云梦县义堂中学七(4)班 刘少平
又是一年开学季，本学期我继续担任七年级4班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划: 一、学情分析
经过一学期的学习与训练，班级学生语文学习兴趣较好，良好的学习习惯初步形成: 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展;
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解; 3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣;
4、课堂上有带头发言的好学生，课堂教学开展还可以。 但是还存在严重不足: 1、学习语文的习惯养成差。 2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。 4、基础差，少有90分以上的尖子生 5、积累较少，阅读面不广。
七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认
1
真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。 二、教材分析
七年级语文下册，以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。本册书的六个单元依次为:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元，散文单元。重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。《丑小鸭》自读篇目。
第二单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《最后一课》重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》诵读篇目，《土地的誓言》、《艰难的国运和雄健的国民》自读篇目。
第三单元中的文章写的是名人故事。《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》重点讲读篇目，《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》自读篇目。
第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》重点，《竹影》、《观舞记》自读篇目。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》重点，其他篇目自读。 第六单元也是以自然为主题的单元，《猫》、《斑羚飞渡》重点，其他篇目自读。 综合性学习，三次小活动分别是:成长的烦恼、我也追“星”、漫
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话探险,它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以积累为主要目的。
本册名着导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。汉语知识:了解实词。 三、教材的重点和难点:
本册语文教学难点是关注散文的阅读训练，关注语文(大语文)、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点;写作能力的提高仍是整体教学的难点。 四、教学活动安排: 1、识字与写字:
学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔楷书，提高书写水平。 2、阅读:
?要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
?整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 ?理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
?在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美的语言。
?快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
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?在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
?阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
?课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。 ?背诵规定的诗文，积累语言。 3、写作:
结合本册教材6个单元的主题(成长、祖国、名人、文艺、探险、动物)分别进行写作训练，培养学生的写作能力。 4、综合性学习
能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。
篇二:2015初一语文下册教学工作计划
2015初一语文下册教学工作计划
龙湾学校 何国强
本学期我担任七年级的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划:
一、学情分析
通过一学期的教学实践和对学生的观察，我基本上对学生有了较为深刻的了解。这两个班级的学生语文基础一般。男女生的学习态度有一些差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但少数男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
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二、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和写作、综合性学习三个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。 本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如:《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
三、教学目标
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，
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了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能力目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
四、教学措施。根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施:
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分
析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和
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想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
7、实行培优辅差，面向全体学生。
8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
教学进度表
第一周(2.18--2.22) 开学寄语、动员(1)从百草园到百味书屋(4) 第二周(2.23—3.1) 爸爸的花儿落了(3)丑小鸭(2)诗两首(2) 第三周(3.2—3.8) 伤仲永(3)写作:叙事要完整 第四周(3.9—3.15) 黄河颂(3)最后一课(4)
第五周(3.16—3.22)艰难的国运与雄健的国民(2)土地的誓言(2)木兰诗(3)
第六周(3.23—3.29)写作:选择恰当的抒情方式，综合性学习:黄河，母亲河(2)
邓嫁先(3)闻一多先生的说和做(2)
第七周(3.30—4.5) 音乐巨人贝多芬(2)福楼拜家的星期天(2)孙权劝学(3)
第八周(4.6—4.12) 写作:写人要抓住特点(3)复习(4) 第九、第十周(4.13—4.26)段考复习、段考
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第十一周(4.27—5.3) 评讲试卷(自修)社戏(4)安塞腰鼓(3) 第十二周(5.4—5.10) 竹影(2)观舞记(2)口技(3)
第十三周(5.11——5.17) 写作:表达自己的看法，综合性学习:戏曲大舞台(3)伟大的
悲剧(4)
第十四周(5.18—5.24) 荒岛余生(4)登上地球之巅(3)
第十五周(5.25—5.31) 真正的英雄(2)短文两篇(3)写作:勤于修改(2)
第十六周(6.1—6.7)猫(3)斑羚飞渡(4)
第十七周(6.8—6..14) 华南虎(2)马(2)狼(3)
第十八周(6.15—6.21) 写作:描写要生动，综合性学习:马的世界(3)复习(4)
第十九周(6.22—6.28) 复习、期考
篇三:初一语文下学期教学计划
2013-2014学年下期初一语文教学计划
一、教材分析
本册书共有6个单元(主题)， 每个单元包括5篇课文、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中，突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养
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成整合在一起。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
二、学生情况分析
思想状况方面:绝大部分学生的学习积极性一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。
学习心理方面:只有极少的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，学习情绪比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，有l,2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，
上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对学习毫无兴趣，其中少数同学需
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要老师再三强调才能勉强完成作业。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。
四、教学措施
第一、教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，并在教学中渗透环保意识。
第二、教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，
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由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。
第三、教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、教学过程的活动性。积极探索新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说……通过学生自主的学习活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生认知过程，促进了认知的深化。
第六、教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
五、教学进度表
周 次内 容
第一周1-3课+作文+基训
第二周4-5课+综合性学习1+基训+第一单元测试第三周6-8课+作文+基训
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第四周 9-10课+综合性学习2+基训+第二单元测试第五周 11-13课+作文+基训
第六周 14-15课+综合性学习3+基训+第三单元测试 第七周 前三单元复习(期中备考)
第八周 期中考试
第九周 16-18课+作文+基训
第十周 19-20课+综合性学习4+基训+第四单元测试 第十一周 21-23课+作文+基训
第十二周24-25课+综合性学习5++基训+第五单元测试 第十三周26-28课+作文+基训
第十四周29-30课+综合性学习6+基训+第六单元测试
第十五周第4-6单元复习+模拟测试
第十六周第1-6单元分类复习
第十七周第1-6单元分类复习
计划赶不上变化，我会在自己的实际教学过程中适时地根据情况进行教学计划的改变，以达到教学目标的完成。
徐营镇初级中学
卞迎宾
2014年2月19日
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范文四：初一下语文教学计划
初一下语?文教?学计?划?
?
篇一:??
201?X?人教版?七年?级下?册语??文教学计?划? 人教?版七?年级?下册?语文?教?学计划? ?浣溪学?校? 熊运??香 20?1X?年?2月?17?日? 新的学?期开?始了?。为?了搞??好七年级?下册?语文?的教?学工?作，?提升?学生?的语?文素?养，?提高?学生?的语??文成绩，?为进?一步?学习?语文?奠定?坚实?的基?础，?现在?我拟?定教?学计?划如??下: ?
一、教??学目标? ?
(一)?知识?与技?能? ?
1、识?字与?写字?:?
学习?本册?教材?中的?生字?新词?，能?够积?累运?用。?继续?练习?钢笔?楷书?，提?高书?写水?平。? ?
2?、阅读?:?
?要?整体?把握?课文?内容?，并?结合?自己?的经?历和?体验?，深?入体?味文??中的?情感，注?意学?习文?章的?表达?技巧?。? ?
?整体?感知?课文?的思?想内?容，?揣摩?精彩?段落?和关?键词?句，?学习?语?言运用?的技?巧。??
?理?清作?者的?思路?，深?入理?解课??文的思想?内容?。? ?在?理解?课文?的?基础上?，联?系自?己的?生活?体验?，体??会课文的?思想?感情?，品?味并?积累?优?美的语?言。? ??快速?默读??课文，抓??住课文主?要信?息，?概括?内容?要点?。? ?在?理解?课文?内容?的基?础上?，调?动已?有的?知识?储备?，结?合自?己的?生活??体验，大?胆地?发表?自己?的见?解，?做到?观点?明确?，言?之有?理。? ??阅读?浅?易文言?文，?能借?助注?释和?工具?书理?解基?本内?容。? ??课外?阅读?名著?《童??
年》和《?昆虫?记》?，培?养学?生自?主阅?读能?力和?习惯?。? ?背?诵规?定的?诗?文，积?累语?言。? ?
?3、写作?:?
结合?本册?教材?6?个单元?的主??题(成长?、祖?国、?名人?、文?艺、?探险?、动?物)?分别?进行?写作?训练?，培?养学?生的?写作?能力?。? ?
4、综?合性?学习? ?能自主?组织?文学?活动?，在??办刊、演?出、??讨论等活??动过程中?，培?养学?生的?合作?能力?、探?究能?力和?表达?能力?等。? ?
(二?)过??程与方法? ?通过课?内阅?读教?学、?课外?自主?阅读??、写作训?练?指导及?综合?性学?习活?动等?来实?现知??识与技能?、情?感态?度和?价值?观的?教?学目标?。? ?
(三)?情感?态度?价值?观? 通过?阅读?教学??、课外阅?读活?动、?综合?性学??习、写作?训练?等活?动形?式培?养学?生热?爱自? ?然、生?活、?亲人?和祖?国的?情?感;学?习名?人的?精神?;提?高自?己的?文化?素养?，陶?冶自?己的?情操?;激?发?探索自?然奥?秘的?豪情?壮志?;激?发关?爱动?物，?善待?生命?的情?感。? ?
?二、教学?资源?分析? ?本册语?文教?材分?为?6个单?元(?分别?以成?长、?祖?国、名?人、?文艺?、探?险、?动物?为主?题)? ?，共?30?课，?6个综??合性学习?。?此外，?还有?两个?名著?导读?和课?外古??诗词背诵?等内?容。?教学?重点?和难?点?是阅读?和写??作。除了?教材?之外?，其?它可?利用?的教?学资?源还?有网?络、?电?视、图?书室?及多?媒体?教室?等。? ?
三、?学生?基本?情况?分析? ?七年级?的学?生经?过上?一个?学期?的语?文学??习，语文?学习?的适?应性?还有?待进??一步提高?，语?文学?习的?方法?还不?得当?，阅?读和?写作?的能?力还?不高?，但?是绝?大多?数学?生的?学习?态度??比较认真?，学?习氛?围比?较浓?厚。?本学?期，?我决?心加?大教?学力?度，?努力?提高?学生??的阅读和?写作?能力??，提高语?文考?试的?及格?率，?力争?优秀?成绩?的出?现。? ?
四、?教学?方法?设计? ?本学期??的语文教?学，?应充?分利?用信?息技?术来?辅?助教学?，探?索信?息技?术与?语文?课程?有机?、高?效整?合的?方法?;多?到多?媒?体教室?上课?，激?发学?生语?文学?习的?兴趣?，积?极倡?导合?作学?习、?探究?性?学习和?自主?学习?等学?习方?式;?加强?课内?阅读?教学?的引?导，?组织?好课?外?阅读的?指导?，使?学生?掌握?阅读?的方?法，?提升?阅读?的能?力，?还要?实施?读?写结合?的策?略;?依据?单元?的主?题加?强写?作训?练指?导，?培养?写作?能力?，?尽力提?高作?文的?档次?。? ?
五、教?学进?度与?课时?分配? ?
(一??)教学进?度:? ?
第一周?:?
第?1~2?课? 第二?周:? ?
第2~?4?课 ?第三周?:?
5?课~?写?综?? 第四周?:?
第?6~8?课? 第五?周:? ?
9~1?0?课 ?第?六周:?
写??综? 第七?周:? ?
11~?13?课? 第八?周:? ?
14?课~?写?综? ?第九周?:?
16?~1?7?课? 第十周?:?
18?~2?0?课 ?第十一?周:? ?
机动? 第十?二周?:?
写??综? 第十?三周?:?
21?~2?2?课? 第十四?周:? ?
23~?25?课? 第十?五周?:?
写??综? 第十?六周?:?
26?~2?7?课 ?第十七?周:? ?
28~?30?课? 第十?八周?:?
写??综? 第十?九周?:?
期末??复习 ?第二十?周:? ?
期末考?试? ?
(二)?课时?分配?:?
?阅读:?
54?课时?左右? ?写作:? ?
18?课时左?右? 综合??性学习:? ?
6课时? ?名著导?读:??
2课时? ?写字:? ?
8?课时左右? ?复习:? ?
5课时? ?本学期?的语?文教?学，?要在?上一??学期的基?础上?，努?力开?拓创??新，总结?经验?教训?，紧?抓? 阅读?和写??作，全面?提升?学生?的语?文素?养，?努?力提高?学生?的语?文成?绩。? ?
篇二:? ?
初一语?文下?学期?教学?计划? 2?01?X-?20?1X?学年?下期?初一?语文?教学??计划 ?
一、教?材分?析? 本册?书共?有?6个单?元?(主题?)?， ?每个单?元包?括?5篇课??文、综合?性学?习两?大部??分。采用?这种?编排?体系?，注?重教?材的?实践?性，??自始至终?把语?文学?习置?于实?践活?动之?中，?突出?教材?的综?合性?，减?少头??绪，突出?重点?，阅??读、写作?，口?语交?际，?综合?性学?习整?合在?一起?，语??文基本功?的培?养与?个性?发展?、人?格养?成整?合在?一起?。? 各个?环节?的设?计?兼顾知??识和能力?、过?程和?方法?，情?感态?度和?价值?观三?个方?面。?力图?在?
提高学?生正?确理?解和?运用?祖国?语言?文字?的能?力，?养成?良好?的语?文学?习?习惯的?同时?，丰?富学?生的?人文?素养?，培?养社?会责?任感?和创?新精?神。?教?科书内?容强?调工?具性?与人?文性?的统?一，?培养?扎实??的语文基?本功?与开?发?潜在能?力、?创新?能力?的统??一。 ?
二、?学生?情况?分析? ?思想状?况方?面:??
绝大部?分学??生的学习?积极?性一?般，?学习?习惯??也比较差?，仍?有相?当?一部分?学生?的预?习习?惯没??有能够形?成，?上课?也有?一些?会常?开小?差，?不?能?够积极回?答问?题。?但也?有少?数学?生情?况较?好。? ?学习心?理方?面:? ?
只有极?少的?学生?有明?确的??学习目标?，比?较认?真刻?苦，?学习?情绪?比?较稳定??，也能坚?持不?懈，?能井?然有?序地?安排?自己?的学?习，?不会?受到?环?境和其?他不?利因?素的?干扰?，能?够及?时与?教师?进行?沟通?，有?l?,2?的学生??属于?鞭策进步?型，?此类?学生?平时?能够?配合?老师?的教?学，?但自?觉性?和定??性不足，?课堂?喜欢?享受?欢乐?，他??们希望有?好的?成绩?，但?好逸?恶劳?，怕??吃苦受罪?，不?愿付?出劳?动，? ?上课时?而认?真时?而精?神不?振，?回家?很少?复?习功课?，需?要老?师的?督促?才会?有所?作为?;尚?有十?几个?学生?属于?不思?进?取型，?积极?性和?主动?性极?差，?或对?学习?毫无?兴趣?，其?中少??数同学需?要?老师再?三强?调才?能勉?强完?成作?业。??
三、?教学?目标? ?新课程?教材?的教?学目?标，??不再是教?材的?教学?目标?，?而是学?生的?语文?学习??目标，教?材只?是例??子，重要?的在?于学?生的?情感?体?验。? ?
1、掌?握初?一?(下?)阶段?要求?掌握?的生?字词?的音?义，?并学?会运?用。? ?
2?、学习?本册?书上?的课?文，?完成?本学?期的?教学?任务??。 ?
3、培?养学?生良?好的?语文?学习?习惯?，掌?握常?用的?学习?方法?。? ?
4、培?养学?生语?文朗?读能?力，?使之??能有感情?的朗?读课?文，?为培?养学??生语文语?感打?下基??础。 ?
5?、阅读?课程?标准?要求?的课?外读??物，增加?阅读?量。? ?
6?、指导?学生?理解??课文中的?文章?的主?题含?义和?丰富?的思?想感?情。? ?
7?、培养?学生?良好?的语?文素?养，?语文?学习?中贯?穿情?感教?育、?环保?教?育和道?德教?育。? ?
四、?教学?措施? ?第 ?
一、教??学目标的?整合?性。?传统?的目?标设?计有?重结?论轻?过程?、重?认?知轻情?感、?重智?能变?化轻?心理?体验?。新?课程?强调?知识?与技?能、?过程?与?方法、?情感?态度?与价?值观?三个?维度?的有?机结??合，并在?教学?中渗?透环?保?意识。? ?第 ?
二、教?学内?容的?开放?性。?要使?语文??课由单一?转向?综合?，由?平面?转?向立体?，由?封闭?转向?开放?，激?发学?生学?习课?文的?浓厚?兴趣?，拓??展学生?的视野?，加?深对?课文?的理?解。? ?第 ?
三、教?学方?式的?互动?性。?要实?现由?少民?主、?不平?等、?单向?传输?向?师生的?和谐?、民?主、?平等?、互?动转?变。?师生?互教?互学?，彼??此形成一?个?学习的?共同?体。? ?第 ?
四?、教学过?程的?活动?性。?积极?探索?新模?式，?尽可?能把?过去?由自?己?包办的?讲解?、提?问转?化设?计成?学生?的多?种活?动，?让学?生读?一读?、写??一写、说?一说????通过?学生?自主?的学?习活??动，让学?生掌?握知?识，?并融?会?贯通，?烂熟??于心。? 第?
五、?教学?手段?的多?样性?。应?引进?多种?信息?化教?学手?段，?使学?生从??单一?枯燥的学?习中?解脱?出来?，去?领略?课堂?里的?精彩?世界?，要?增强?了语??文课的吸?引力?，加?速了??学生认知?过程?，促?进了?认知?的深?化。? ?第?
六、教?学组?织形?式的?灵活?性。?要在?课堂?教学?中想?方设?法组?织学?生?运;?用自主?、合?作、?探究?等灵?活多?样的?学习??方式。? 第七?、教?学评?价的??多元性。?要改?变以?往一?刀切??的评价机?制，?实行?全面?的评?价学?生的?语文??素养。? ?
五、教?学进?度表? ?周 ?次 ?内 ?容 ?第一周? 1?-3?课?+作文?+?基训? 第二?周? 4-?5?课+?综合性?学习?1+?基训?+?第一单?元测?试? 第三?周? ?6-8?课+?作文?+基训? ?第四周? 9?-1?0?课?+综合性?学习?2+?基训?+?第二单?元测?试? 第五?周? 11?-1?3?课+?作文?+基训? ?第六周? 1?4-??15课?+综合?性学??习3+?基训?+第三?单元?测试? ?第七周? ?前三单?元复?习(?期中?备考?)? 第八?周? ?期中考试? ?第九周? 1?6-?18?课?+作文?+?基训? 第十?周? 19?-2?0?课+?综合性?学习?4+?基训?+?第四单?元测?试? 第十?一周? ?21-?23?课?+作文??+基训? 第十?二周? 2?4-?25?课?+综合?性学?习?5++?基训?+?第五单?元?测试? 第十?三周? 2?6-?28?课?+作文?+?基训? 第十?四周? 2?9-?30?课?+?综合性学?习?6+?基训?+第六?单元?测试? ?第十五?周? 第?4-6?单元?复习?+?模拟测?试? 第十?六周? ?第1-?6?单元分?类复?习? 第十?七周? ?第1-?6?单?元分类复?习? 计划?赶不?上变?化，??我会在自?己的?实际?教学??过程中适?时地?根据?情况?进行?教学?计划?的改?变，??以达到教?学目?标的?完成?。? 徐营?镇初?级中?学? 卞迎?宾? 20?1X?年?2月?19?日 ?
篇三:? ?
七年级?下语?文教?学计?划? 七年?级下?语文?教学?工作?计划? ?马年的?脚步??带领?我们走进?了一?个新?的学?期。?在新?学期?伊始?，我?将怀?着饱?满的?热情??开始新的?教学?工作?。本?学期?，我?将继?续担?任七?年级??
九、十?班的?语文?教学?工作?。在?这学?期，?我将?继续?认真??分析教材?，?结合学?情做?好教?学工?作，?让学?生更?加热?爱学??习语文。?现制?定语?文教?学?工作如?下:? ?
一、指?导思?想:? ?
按照学?校会?议对?教育?教学?方面?工作?的具?体要?求，?以科?学实?践发?展?观为宗?旨，?踏实?敬业?，认?真完?成学?校要?求的?各项?工作?。以?新课?程标?准?为语文?教学?理念?依据?，在?日常?教学?工作?中有?效贯?彻实??践相关思?想理??念。认真?分析?教材?，把?握新?课程?的特?点;?学习?先进?教师?的教?学经?验，??不断总结?完善??教学方法?，提?升学??生语文能?力。? ?
二、?学情?分析?:?
经过?上一?个学?期的?语文?学习?，七?年?
?九、十班?语文?学习?兴趣?较好?，但?同时?也存?在不??少软肋:? ?
如十班?课堂?活动?比较?沉闷?，大?多学?生处?于被?动学?习状?态。?由于?基?础不一?，学?生的?作业?质量?呈现?两极?分化?，缺?乏创?新。?语文?学习?的适??应性还有?待进?一步?提高?，语?文学??习的方法?还不??得当，阅?读和?写作?的能?力?还不高?，但?是绝?大多??数学生的?学习?态度?比较?认真?，学?习氛?围比?较浓??厚。本学?期，?我决?心加?大教?学力?度，?努力?提高?学生??的阅读和?写作?能力?，提?高语?文考?试的?及格?率，?力争?优秀?成绩?的出?现。? ?
三、?教材?分析? ?随着新?课程?改革?的推?进，?七年?级语?文下?册围?绕语?文?与生活?的联?系，?带领?学生?继续?领略?语文?的魅?力。??本册书依?然分?为六?个?单元，?有讲?读课?文?18?篇。写?作练?习六?次，?后面?是古?诗词?的积?累和?名著??导读。所?以，?在本?学期?将继?续钻?研教?材，?培养??学生对语?文及?文学?的兴??趣，开阔?学生?视野?，营?造大?语文?的学?习环?境。??
四、?教学?措施? ?以新课?程标??准为导向?，按?照课?程标?准的?要求?，注?重?培养学?生的?语文?学习?能力?和对?文学?作品?的鉴?赏水??平。在日?常教?学工?作?中，把?握语?文教?学动?态，??保证方向?性的?正确?。以?语文?课本?为主?要参??考，精讲?课内?经典?文章?，以?课外?阅读?为辅?，在?语文?教学??工作中体?现大??语文的理?念，?体现?语言?文字?的基?本功?能。?要实?现由?少民?主、?不平?等、??
单向传输?向师?生的?和谐?、民?主、?平等?、互?动转??变。让他?们通?过? 学生?的?自主活?动，?掌握??知识，并?融会?贯通?，烂?熟于?心。? ?在教学?中，?要继?续以??记叙文的?学习?为主?，掌?握基?础知?识和?重点?诗词?，强?调语?文学?习的?学科??性，注重?语文?知识?的积?累。?要做?到:? ?
1.?做好开?学初?的扭?转工?作，?继续?扭转?以往?不良?的学?习习?惯。??
2?、根据?教学?内容?对不?同层??次的学生??进行分层?教学?。在?课堂?教学??中，培养?合作?精神??，帮助中?下生?提高?学习?兴趣?和成?绩。? ?
3?、实行?互批?共批?，以?改促?写的?作文?教学?，有?效提?高作?文水?平。? ?
4?、作业?的布?置和?批改??要有所区?别，?要因?人而?异。?充分?照顾?到不?同?学生的?特点?。优?化作?业管?理，?做到?每课?过关?，单?元过?关。? ?
5?、每堂?课教?师根?据学?生实??际精心备?课，?运用?小组?自主?、合?作、?探?究的学?习方?式。? ?
6?、教学?过程?中抓?住学?生的??闪光点多?表扬?少批?评，?让学?生树?立起?学?习语文?的信?心。? ?
7?、注重?课外?阅读?，提?高学??生的文学?鉴赏?水平?。? ?
五、自?我提?高方??面 ?
1、积?极参?加学?校组?织的?各项?活动??，在本学?期将?继续?做到?认真?听课?、评?课，?向经??验丰富的?教师?学习?，争?取让?自己?有更?大的?进步??。 ?
2、利?用课?余时?间自?我充?电，?更新??教学观念?，树?立课?堂效?率意?识，??向课堂?45?分钟要?质量?。? ?
3. ?在生?活中?不断??学习信息?技术?，以?便在?教学?中制?作和?使用?现代??化教学手?段。? ?“路漫?漫其?修远?兮，?吾将??上下而求?索。?”我?深知?教学?工作??的重要，?我更??加要踏实?进步?，提?升自?我，?在不?断地?学习?中获??得提高。??在本学期?的工?作中?，我?将继?续按?照学??校要求，?认真?进行?教育?教学?工作?
，尽?自己?最大?的能?力提?高教?学成?绩，?顺利?完成?本学?期教?学的?各项?工作?。篇?四:? ?
201?X?年人教?版七?年级?下册?语文?教学?计划? 2?01?X?年人教??版七年级?下?册语文?教学?计划? ?
一、教?材分?析? 课程?标准?语文?实验??教科书七?年级?下册?，继?续以?语文??与生活的?联系?为线?索，?按照?人与?自我?、人?与社?会、??人与自然?三大?版块??组织单元?。全?册书?六个?单元?，每?个单?元仍?旧包?括阅?读和?综合?性学?习、??写作、口?语交?际两?个部?分。? ?本册书?中的?六个?单元?依次?安排??了如下内??容: ?
成长、?祖国?、名?人、?文化?、探?险、?动物?。? 第一?单元?中选?取了?五篇??与个人成?长有??关的文章?，《?从百?草园?到三?味书?屋》?中，?无论?是百??草园?里高大的?皂荚?树，?有趣?的斑?蝥，?传说?的美?女蛇??，还是三?味书?屋里?方正?、质?朴的?先生?，奇?妙的?“怪??哉”虫，?课堂?上描?画的?绣像?，都?记录?了鲁??迅成长的??足迹;《?爸爸?的花?儿落?了》?(?林海音?)?中“爸??爸”的去?世，?迫?使“我?”在?极短?的时?间里?，经?历了?一段?艰难?的心?理成?长历?程;?《丑?小?鸭》是?一篇??童话。童?话讲?的虽?然是?丑小?鸭变?成白?天鹅?的故?事，??却能给?我们成?长中?的青?少年?以有?益的?启迪?。《?假如?生活?欺骗?了你?》和?《未?选?择的路?》是?诗人?用凝??练的语言?道出?的殷?殷嘱?托，?一行?行的?诗句?曾激?励?过无数?成长?中的?青年?。《?伤仲?永》?促使?我们?反思?一个?天资?出众?的人?变?得“泯?然众?人矣?”的?原因??。 第二?单元?的五?篇课?文都?是歌?颂祖?国、?抒发??爱国激情?的文?章，?《黄?河颂?》?(光未?然?)把我?们带?到了?波涛?汹涌?的黄?河?之滨，?让我?们感?受母?亲河?的雄??浑壮阔;?《最?后一?课》?以儿?童的?视角?帮?助学生?领悟?母语?与祖?国的?关联?;《?土地?的誓?言》?是端?木蕻?良在?“九?一?八”十?周年?时写?给被?日本?蹂躏?的故?乡东??三省的誓?言，?炽热?的语?言背?后?
跳动的?是一?颗蓬?勃而?痛苦?的心?;《?艰难?的国?运与?雄健??的国民》?是一?篇?杂文，?它以?大江?大河?的流?淌比?喻历?史前?行过?程，?说理?形象?，鼓?舞人??心。《木?兰诗?》勾?勒了?一位?替父?从军?、纵?横疆?场、?保卫?国土?的女?英雄??形象。? ?第三单元?中的?文章?写的?是名?人故?事。?有科?学家?邓稼?先(??《邓稼?先》杨?振宁?)?，有艺?术家?贝多?芬?(《音?乐巨?人贝?多芬?》何?为?)，有?诗人?、?民主人?士闻?一多?(?《闻一?多先?生的?说和?做》?臧克?家?)，有?个性?鲜明?的作??家群(?《福楼?拜家?的星?期天?》莫?泊桑?)?，还有?孙权?对将?军吕?蒙的?劝诫?(?〈?孙权劝学?》?)。? 第四??单元主要?选编?的是?与文?化艺?术有?关的?文章?。如??《社戏》??中的乡村?戏剧?;《?口技?》中?的民?间传?统艺?术;?《安?塞腰??鼓》?《观舞记?》中?的舞?蹈艺?术;?《竹?影》?中的?绘画?艺术??。但是学?习的?内容??并不仅限?于文?化艺?术。?像《?社戏?》，??不仅有地?方戏?曲方?面的?文化?内容?，更?主要?的是?反映?了孩??子们天真?可爱?的童?年生?活;?《竹?影》?中不?仅有??中国画的??艺术内容?，更?有童?真童?趣的?精彩?表现?。因?此，?这个?单元??的学?习内容是?多方?面的?。? 第五?单元?主要?反映?的是?人类?对自?然界?勇敢?的挑??战。《伟?大的?悲剧?》?(茨威?格?)是写?斯科?特在?挑战?南极?过程?中的?悲壮?覆?灭，《?在沙??漠中心》?写出?作者?在各?种求?救求?生的?措施?都告?失败?后，??濒临死亡?时内?心的?一种?平静?。《?登上?地球?之巅?》?(?郭超人?)再现??了60?年代?中国登?山运?动员?成功??登上珠穆?朗玛?峰的?最后?一段?路程?(《?真正?的英??雄》(?里根?)是美?国前?任总?统里?根为?悼念?“挑?战者?号”?中牺??牲的七位?宇?航员而?发表?的演?讲。?《夸?父追?日》?和《?公共?怒触?不周?山》?两篇?短文?展?示了古?人对?自然?的不?懈的??探索精神?。? 第六?单元?也是?以自?然为?主题??的单?元，集中?选取?了状?写动?物的?文章?。《?猫》?(?郑振铎?)?写人与?猫之?间是?如?何逐步?建立?起一?种相?互信?赖的?美好?境界??的，《斑?羚飞?渡》?(?沈石溪?)?写?一群斑羚?在面?临种??群灭绝的?威胁?时所?做出?的出?人意?料的?举动?，《?华南??
虎》(?牛汉?)以虎?喻人?，讴?歌了?一个?虽身?陷囹?圄却?有着?桀骜?精神?的灵??魂，?《马》?(布封?)?是一篇?科学?小品?文，?作家?用饱?蘸关?爱的?笔把?两种?生?存状态?下的?马写?得动?人心?弦，?《狼?》?(蒲松?龄?)写人?与狼?之间?的一?场斗??智斗勇的?比拼?，虽?简单?明了?，却?也扣?人心?弦。??
二、?学生?情况?分析? ?
一、二?班，??经过上学?期的?学习?锻炼?，突?出的?特点?是:? ?
1、学?生对?语文?课的?认识?和理?解有?了拓?展。? ?
2?、能大?胆尝?试和?探究?问题?，开?放性?的问?题有?自己?的见?解。??
3?、大部?分学?生对?语文?学科??有浓?厚的兴趣?。? ?
4、课?堂上?有用?于带?头的?好学?生，?课堂?教学?开展?还行?。? 存在??的不?足是:?
1?、学习?语文??的习惯养?成差??。 ?
2、学?习比?较盲?目，?目标?性不?强。??
3?、学习?的主?动性?、合?作探??究意识不?强。? ?
4?、基础?参差?不齐?，两?极分?化严?重。? ?
?5、积累?较少?，阅?读面?不广?。? ?
三、教?学设?想? 首先?、要?注意?教学??目标的整?合性?。传?统的?目标?设计??有重结论?轻过?程、?重认?知轻?情感?、重?智能?变化??轻心理体?验。?新课?程强??调知识与?技能?、过?程与?方法?、情?感态?度与?价值?观三?个纬??度的有机?结合?。? 其次?、要?注意?教学??内容的开?放性?。要?使语?文课?由单?一转?向综?合，?由?平面转?向立?体，?由封?闭转?向开?放，?激发?了学?生学?习课?文的?浓厚?兴趣??，拓展了?学生?的视?野，?加深?了对?课文??的理解。? ?第 ?
三、要?注意?教学?方式?的互?动性?。要?实现?由少?民主?、不?平等?、单?向?传输向?师生?的和?谐、?民主?、平?等、?互动?转变?。师?生互?教互?学，?彼此?形?成一个?学习?的共?同体?。? 第?
四、?要注?意教?学过??程的活动?性。?尽可?能把?过去?由自?己包?办的?讲解?、提?问转?化设?计成?学生?的多?种活?动，?不仅?让学?生读??一读、写?一写?、说??一说，而?且让?他们?画一?画、?唱一?唱、?演一?演，?做一?做????通过学?生的?自?主活动?，让?学生?掌握?知识?，并?融会?贯通?，烂?熟于??心。 ?第 ?
五、注?意教?学手?段的?多样?性。?应引?进多?种信?息化?教学?手段?，使?学?生从单?一枯?燥的?学习?中解?脱出?来，?去领?略课?堂里?的精?彩世?界，??要增强?了语文?课的?吸引?力，?加速??了学生盛?知过??程，促进?了认?知的?深化?。? 第?
六、?要注?意教?学组?织形?式的?灵活?性。?要在?课堂?教学?中想?方设??法组?织学生运? ?用自主?、合?作、?探究?等灵?活多??样的学习?方式?。? 第七?、注?重?教学评?价的?多元?性。?要改?变以?往一?刀切?的评?价机?制，?实行?全面??的评价?学生的?语文?素养?。? ?
四、教?学措??施 根据?学生?的情?况和??我校的实?际，?本学?期拟??采用以下??措施:?
1?、从语?文学?科的?特点?出发?，使?学生?在潜?移默?化的?过程?中，?提高?思?想认识?，陶?冶道?德情?操，?培养?审美?情趣?。? ?
2?、语文教?学中?，要?加强?综合?，简?化头?绪，?突出?重点?，注?重知?识之??间、能力?之间?以及?知识?、能?力、??情意之间?的联?系，?重视?积累?、感?悟、??熏陶和培?养语?感，?致力?于语?文素?养的?整体?提高?。? ?
3?、要重视?学生?思维?能力?的发?展。?在语?文教?学的?过程?中，?指导?学生??运用比较?、分?析、?归纳?等方?法，??发展他们?的观?察、?记忆?、思?考、?联想??和想象的?能力?，尤?其要?重视?培养?学生?的创?造性?思维?。? ?
4、教?学过?程应?突出?学生?的实?践活??动，指导?学生?主动?地获?取知?识，??科学地训?练技?能，?全面?提高?语文?能力?。要?提倡?灵活?多样?的教?学方??式，?尤其是启?发式?和讨?论式?，鼓?励运?用探?究性?的学?习方?式。?要避?免繁?琐的??分析和琐?碎机?械的?练习?。? ?
5、重?视创?设语?文学?习的??环境，沟?通课?本内?外、?课堂?内外?、学?校内??外的联系?，拓?宽学?习渠?道，?增加?学生?语文?实践?的机?会。? ?
6?、做好?开头?的扭?转工?作，?扭转?以往?不良?的学?习习?惯。? ?
7?、实行?分层?目标?教学?，根?据教?学内?容对?不同?层次?的学?生进?行分?层?教学。? ?
8?、对学?生进?行双??基教学，?做到?既教?书又?育人?。? ?
9、根?据当?前社?会形?势，?推行?语文??素质教育?。? ?
10?、实行?“双?体互?促”?课堂?教学?，培?养合?作精?神，?帮助?中下?生提??高学习兴?趣和?成绩?。? ?
1 ?
1、实?行互?批共?批，?以改?促写?的作?文教?学，?有效?提高?作文?水平?。? ?
1 ?
2、优?化作?业管?理，?做到?每课?过关?，单?元过?关。? ?
?1
3?、实行?培优?辅差?，面?向全?体学?生。? ?
1 ?
4?、利用?竞赛?法等?多种?多样?的教?学方?法，?提高?学生?学习?兴趣?。? ?
1 ?
5、让?优生?帮差?生，?实行?一帮?一学??习语文。? ?
1 ?
6?、课前?一分?钟演?讲?,包括?自我?介绍?,?新闻消?息?,小故?事?,成语?解说??等,锻炼?表达?能力? ?
1 ?
7?、?每堂课教?师根?据学?生实??际精心备?课，?尤其?要备?好学?生，?改变??繁琐的教?学方?式，?突出?重点?和难?点。? ?
1 ?
8?、教学??过程中抓?住学?生的?闪光?点多?表扬?少批?评，?让学?生树?立起?学?习语文?的信?心。? ?
1 ?
9?、作业?的布?置和?批改?要有?所区??别，要因?人而?异。?充分?照顾?到不?同?学生的?特点?。? ?
20?、开展?网络?辅助?教学?。对?家庭?有条?件的?同学??鼓励和指??导他?们利?用语文教?育网?多学?习一?些课?外阅?读，?优秀?作文?和作??文技巧等?。? ?
五、教?学进?度表? ?第一周? ?从百草??园到百味?书屋??
(4?)爸爸?的花?儿落?了?
(?3)? 第二?周? 丑小?鸭?
(?2)诗?两首? ?
(2?)伤仲??永
(?3)? 第三?周? 写作??口?语交?际??综合?性学??习: ?
成长的?烦恼? ?第四周? ?黄河颂? ?
(3?)最后?一课? ?
(4?) ?第五周? ?艰难的?国运?与雄?健的?国民? ?
(2?)土地?的誓?言?
(?2)木?兰诗? ?
(3?) ?第六周? ?综合性?学习???写作??口语?交际?:?
黄河?，母?亲河? ?
(2?)邓嫁?先?
(?3)闻?一多?先生?的说?和做? ?
(2?) ?第七周? ?音乐巨?人贝?多芬? ?(2?)福楼?拜家??的星期天? ?
(2?)孙权?劝学? ?
(3?) ?第八周? ?综合性?学习?:? 我也?追“?星”? ?
(?3)复习? ?
(4?) ?第九周? ?段考? ?第十周? 五一??放假 ?第十一?周? 评讲?试卷?(自??
修)社戏? ?
(4?)安塞?腰鼓? ?
(3?) ?第十二?周? 竹影? ?
(2?)观舞?记?
(?2)口?技?
(?3)? 第十?三周? ?综合性?学习??写?作??口语?交际?:?
戏曲?大舞?台?
(?3?)伟大的?悲剧? ?
(4?) ?第十四?周? 在沙??漠中心? (?4)登?上地?球之?巅?
(?3)? 第十?五周? ?真正的?英雄? ?(2?)短文?两篇??
(3?)写作??口?语交?际??综合?性学?习:? ?
漫话探?险?
(?2)? 第十?六周? ?猫 ?
(3?)斑羚?飞渡??
(4?) ?第十七?周? 华南?虎?
(?2)马? ?
(2?)?狼
(?3)? 第十?八周? ?综合性?学习??写?作??口语?交际?:?
马的?世界? ?
(3?)作文?讲座? ?
(4?) ?第十九?周? 复习? ?第二十?周期?末考?试篇?五:? ?
初一下?期语?文教?学计?划? 七年??级下册语?文教?学计?划? 本学?期我?担任??七年级?121?和?122?班的?语文?教学?工作?，为?了更?好的?开展?教学?工作?，更?大?的发挥?语文?教学??的职能作?用，?提高?学生?语文?素养?，特?制定?本学?期教?学?工作计?划:? ?
一、学?情分?析? 所教?班级?七年?级?121?班?59?人?，122?班?60?人，这?连?个个班?级的?学生?语文?基础?较差?。一?部分?学生??灵活一些?，男?女生?的学?习?态度有?很大?差别?。大?多数?女生?勤奋?，能?积极?主动?地去?学习?，但?男生?的?学习态?度较?差，?不能?积极?主动?地去?学，??个别甚至?不学?。学?生智?力水?平?较低，?理解?能力?，写?作能?力偏?低。? ?
二、?教材?分析? ?
三、?教学?目标? ?知识目?标:??
了解课?文中?出现?的有?关重?要作?家作?品的?常识?，了?解描?写方?法和?修?辞方法?和词?类的??有关知识?，熟?记课?文中?出现?的生?字生?词的?音形?义。? ?能?力目标:? ?
指导学?生正?确理?解和?运用?祖国?语言?文字?，使??他们具有?基本?的阅?读?听话说?话的?能力?，养?成学?习语?文的?良好?习惯?。具?体地?说，?就是?能领?会?词句在?语言?环境?中的?含义?和作?用，?理解?思想??内容和文?章的?思路?，了?解?基本写?法，?具有?一定?的语?言感?受能?力，?初步?掌握?精读?略读?的方?法，?培?养默读?的习?惯，?提高?阅读??速度，能?用普??通话正确?流利?地朗?读课?文，?背?诵基本?课文?中的?一些?精彩?片段?，初?步具?有欣?赏文?学作?品的?能力?，读?文?言文课?文，?要了?解内?容，?背诵?一些??基本篇目?，熟?练使?用常?用字?典词??典，养成?读书??看报的习?惯。? ?
四、?教学?措施? ?根据学?生的?情况?和我?校的?实际?，本?学期?拟采?用以?下?措?施: ?
1、从??语文学科?的特?点出?发，?使学?生在?潜移?默化?的过?程中?，提?高思??想认识，?陶冶?道德?情操?，培?养审?美情?趣。? ?
2?、语文?教学??中，要加?强综?合，?简化?头绪?，突?出重?点，?注重??知识之?间、能?力之?间以?及知?识、?能力?、情?意之?间的?联系?，重?视积?累、?感悟?、?熏陶和?培养??语感，致?力于?语文?素养?的整?体提?高。? ?
3?、要重?视学?生思?维能?力的??发展。在?语文?教学?的过?程中?，指?导学?生?运用比?较、?分析?、归?纳等??方法，发?展他?们的?观察?、记?忆、?思考?、联?想?和想象?的能?力，?尤其?要重?视培?养学?生的?创造?性思?维。? ?
4?、根据?当前?社会?形势?，推?行语??文素质教?育。? ?
5?、实行?互批?共批?，以?改促?写的?作文?教学?，有?效提?高作?文水?平。? ?
6?、优化?作业?管理?，做?到每?课过?关，?单元?过关??。 ?
7、实?行培?优辅?差，?面向?全体?学生??。 ?
8、加?强学?生的?阅读?量，?培养?兴趣??，提高写?作水?平?
一、?教学?背景?分析?:?
语文?是中?小学?阶段?的主?要学?科?,基础?学科?,?随着时?代的?发展?和社?会?的进步?,?人们对?语文?学科?的特?性和?语文?教学?的认?识更?为深?入?,“大?语文?”观?念得?到越?来越?多有?识之?士的?认同?。语??文素质是?人的?整体?素质?的重??要组成部?分?,语文??素质不仅?反映?人的?语文?知识?和语?文能?力?,而且??从本质?上看?,还反?映了?人的?思想?水平?、文?化修?养、?观察?能力?、思?维能?力等?。由??此可见，?语文??教育大有?可为?，语?文教?学重?之又?重，?语文?教师?责任?重大?。因?此，?每个?学期?开学?之前?，我?一定?会对??教材进行?仔细?的研?读与?分析?，对?所教?班级?的学?生进?行深?入的?了解?，并?据此?制定?出详?细的?教学?计划??。 ?
二、所?教班?级学?生现?状分?析:? ?
根?据我校学?生的?实际?特点?,?以及语??文学科的?特点??和目前本?学科?发展??方向的把?握?,结合?我校?的办??学方针?,我们?的语?文教?学最?初以?“激?发兴?趣?,?指导方法?,?培养习?惯?,搭建?舞台?”为?口号??和行动原?则?,加强?了日?常教?学和??学科活动?的针??对性和有?效性?,?从整体?来看?,?学生身?上好??的习惯?(如课?堂听??讲,记笔?记?,发言?提问?)?正在逐?步养?成?,学习?兴趣?和学?习态?度也?有了??明显?的转变?,语文?的综?合能?力也?在原?来的?基础??上有了较?大的?提高?。? ?
三、教?材分?析、?教学?目标?、教?学设?计与?写作?训练?:?
我们?采用?语文?出版?社出?版的?义务?教育?课程?标准?实验?教科?书，??本册?教材共分?为七?个单?元。?每个?单元?后都?有口?语交?际和?写作?训练?，第? ?
一、四?单元?后各?有一?个写?字训?练，?第?
二、? ?
三、五?单元?后各?有一??个综合性?学习?。课?本最?后还?有几?个附?录，?供?学?生自读与?参考?。? 以下?是对?各单?元课?文的?分析??与设计以?及各?单元?的写??作训练安?排。? ?第一单??元: ?
状物类?记叙?文单?元。? ?共有课?文四??篇: ?
《石榴?》《?海燕?》《?白鹅?》《?鹤群?》? 教学?目标?:?
让学?生把?握作?者笔?下的?景物?特征??，体会状?物记?叙文?的特?点—?—以??描写和叙?述为??基本表达?方式?，描?写时?抓住?事物?的某?些特?征，??或托物言??志，或咏?物抒?情，?并由?此体?会作?者所??寄寓的思?想感?情，?同时?要学?习作??者观察、?描摹??事物的方?法和?优美?生动?的语?言。?通过?学习?课文??，激发学??生观察和?思考?的兴?趣，?努力?使学?生成??为关注自?然的?“有?心人?”和?“有??情人”。? ?教学设?计:? ?
要求学?生在?课前?总观?单元?全貌??，课上让?学生?自己?略读?课文?，然?后?师生一?起讨?论，?认识?本单?元课?文的?共同?特点?。在?此基?础上?精读?一至?二?篇课文?，其?余课?文在?学生?自读??之后进行?讨论?，交?流学?习体?会，?教师?组?织验收?和讲?评。?课文?学习?顺序?可灵?活安?排，?“思?考与?练习?”中?的阅?读?理解方?面的?题目?最好?在学??习课文时?完成?，可?以将?阅读?理解?题作?为学?生?研读课?文的?切入?点或?话题?，开?放性?练习?可以?在课?后让?学生?独立?完成?。?课时共?12?课时?。? 写作?训练?:?
写一?篇状?物的?记叙?文。?可以??自选题目?，也?可以??写作第一?课思??考与?练习四中??的题目。?要求?先观?察，?准备?素材?，然?后模?仿第??一单元的?文章?，运?用第?一单?元所?学到?的写?作手??法进行写?作。?字数?不少?于?500?字。?写作??训练共计?两课?时，?课堂?写作?1?课时，?讲评?1?课时。? ?第二单?元:? ?
传记单?元。? ?共?有课文四?篇:? ?
《鲁迅?自传?》《?毛泽?东的?少年?时代?》《?第一?千个?球》?《少?年爱?因?斯坦》?? 教学目?标:? ?
按时间?线索?，了?解人?物的??成长过程?，结?合人?物所?处的?背景?，做?出?恰当的?评价?。? 教学?设计?:?
在学?之前?应对?这些?名人?作一?介绍?，以?激发?学生?的学?习兴?趣。?在深??入课文之?前应?引导?学生?认真?自读?课文?，了?解课?文大?意和?总的?框架?，然??后进一步?把握?文章?的脉?络以?及文?章的?关键?部分?。课?时共?12?课时?。? 写作??训练:?
写一?篇传?记。?可以?写自?传，?也可?以写?他传?，如??果写他传?，要??求先?采访，可?以是?父母?，亲?人，?也可?以是?邻居?，朋?友，?如果?能找?到一?位当??地名人就?更好?。然?后模?仿第?二单?元的?文章?，运?用第?二单?元所?学到?的写??作手法进?行写?作。?字数?不少?于?5?00字。?写作?训练?共计?两课?时，?课堂?写作?1?课时，?讲评?1?课时。? ?第三单?元:? ?
童?话单元。? ?共有课?文四?篇:? ?
《骆驼?寻宝??记》《地?毯下?的尘?土》?《巨?人和?孩子?》《?蟋蟀??在时报?广场》? ?教学目?标:? ?
引导学?生进?一步?了解?童话?在语?言运?用、?形象?刻画?、情?节安?排等?方?面的特?点。?帮助?学生?认识?社会?、理??解人生，?引导?学生?做一?个通?达事??理、明辨?是非??的人。? 教学?设计?:?
教学?过程?的设?计要??遵循因材?施教?的原?则，?结合?教材?内容?和教?学认??知结构的?实际?情况?来安?排。?课堂?教学?可采?用默??读、朗读?、讲?授、?讨论??相结合的?方法?，引?导学??生自发地?、主?动地?获取?知识?、形?成能?力。?课堂??气氛尽可?能做?到生?动活?泼。?课时?的分?配和?教学??内容的安?排，?可根?据实??际情况来?灵活?掌握?。课??时共12?课时?。? 写作?训练?:?
写一?篇童??话。要求?充分?发挥?自己?的想?象能?力和?联想?能力??，题?目就?用课本上?的“?续写?《蟋?蟀在?时报?广场??》”，写?作训?练共?计两?课时?，课??堂写作?1课时?，讲?评?1课时?。? 第四?单元?:?
现代??诗单元。? ?共有课?文四?篇:? ?
《我爱?这土?地》?《乡?愁》?《我?为少?男少?女们??歌唱》《?纸船?》? 教学??目标:?
提高?学生??的人文素?养、?审美?情趣?;引?导学?生体??验和理解??作品?，品?评作品的?思想?感情?倾向?;品?味作?品中??富于表现?力的?语言?，提?高学?生欣??赏诗歌的?能力??。 教学?设计?:?
四篇?课文?的作?者都?是著??名的诗人?，在?教学?课文?前，?宜先??作简单介??绍，?以引起学?生对?课文?的重?视，?激发?他们?学习?的兴??趣。学生?把握?课文??的大意并?不会?很难?，应?鼓励??学生通过?自读?整体?感知?课文?。课?文的?难点?，课??后练习已?基本?涉及?了，?可借?助课?后练?习引?导学??生加以解?决。?对课??文艺术上?的特?点应?鼓励?学生??去发现，?去总?结。?要重?视朗?读和?背诵?。课??时共?12课时?。? 写作?训练?:?
诗歌?创作?。要??求充分发?挥自?己的?想象?能力?，运??用象征手?法。??题目?和内容自?定。?形式?，可?以分?行，?也可?以用??散文诗的?形式?。写?作训?练共??计三课时?，写?作指??导2课时?，朗?读欣?赏?1课时?。? 第五?单元?:?
事物?说明?文单?元。? ?共有课?文四?篇:? ?
《苏州?园林?》《?桥梁?远景?图》?《洲?际导??弹自述》?《真??气的稀有?动?物——?针鼹?》? ?教学目标?:?
培养?学生?热爱?科学?的情?感，?增强?他们?的环?保意?识，?鼓励?学生?的创??新思维和?创新?意识?。了?解作?者是?怎样?说明?事物?特征?的，?并注?意体?会文??章的准确?、简?明的?特点?和内?容的?客观?性、?科学?性。? ?教学设?计:? ?
四篇课?文说?明的?事物?不同?，方?法各?异，?教学?中要?有所??侧重:?
《苏?州园?林》?着重?学习?文章?的总?分结??构和准确?的语?言;?《桥?梁远??景图》让?学生?边读??边体会作?者生?动的?语言?，恰?当的?比喻?，并?展开??想象;《?洲际?导弹?自述?》着?重学?习列?数字?的说??明方法;?《珍?奇的?动物?——??
针鼹》应?以学?生自?学为?主。?把重?点放?在说?明文?的语?言特?点和?说明?方法??上。课时?共?12?课时。? ?写作训?练:? ?
写一篇?说明?文。?要求?运用?第五?单元?所学?到的?说明?文写?作知??识和写?作手法?进行?写作?。写?作指?导?1课时?，写?作留?到课?外进?行。? ?第六单??元: ?
古诗文?单元?。? 共有?课文?五篇?:?
《黔?之驴?》《?陋室?铭》?《爱?莲说?》《?口技?》《??诗词五首?》? 教学?目?标:?
让学?生逐??步接触、?了解?说、?铭、?寓言?、笔?记小?说等?古代?散文?的特??点，增强?对古?代生?活的?感性?认识??。朗读、?背诵?古诗?文，?度体?味古?诗文??语言的音?韵美?。? 教学?设计?:?
四篇?古代?散文??，文字浅?显，?含义?深刻?。要?在启?发学?生把?握课??文内?容的基础?上，?领会?作者?的写?作意?图及??文章的主?旨。?注重?颂读?与感?悟的??统一，体?味诗?歌语?言的?音韵?美。?要善?于引?导学?生掌?握重??要的文言?字词?，尤?其是?文言?实词?。课?时共?14?课时?。? 写作?训练?:?
成长?的烦?恼。??要求大胆?言说?自己?成长?中的?烦恼?，写?作时?要围?绕中??心，有主?题，?字数?不少?于?500?字。?写作?训练?共计?两课?时，?综合?性学?习?1?课时，讲?评?1课时?。? 第七?单元?:?
古诗?文传?记单?元。? ?共有课?文五?篇:? ?
《?强项令》?《包?拯》?《岳?飞》?《? 列子? ?二则》??《诗词五?首》?? 教学?目标:? ?
加强学?生的?品德?修养?，提?高他?们的?文化?品位??，激发他?们的?爱国?热?情 ?。 ?教学设??计: ?
要善于?利用?学生?对这?些历?史人?物的??一些了解?来激?发学?生的?阅读?兴?趣。引?导学??生疏通文?意，?注意?引导?学生?多从?上下?文和?课本?注释?来揣?摩?
文言字?词的?意思?，对?一些?古今?差别?较大?的字?词以?及古?代文?化独?有的?东?西，教?师要?作讲?解。?要引?导学?生按?记叙?文要?求理?清人?物所?经历?事件?的?过程或?情节?。总?课时?为?14?课时。? ?写作训?练:? ?
解读一?篇寓?言。?这篇?作文?安排?在学?生刚?学过?寓言?《黔?之驴?》、??《杞人忧?天》?和《?杨布??打狗》之?后。?主要?目的?就是?让学?生学?会从?多个??角度解读?一篇?寓言?，学?会创?新理?解一?篇寓?言。? ?写作指?导?1课时?，写?作?实践留?到课?外进?行。??
四、?具体?措施? ?
1?、在阅?读教?学中?要进??一步培养?学生?的阅?读兴?趣?,注重?在阅?读教?学?过程中?让学?生参?与活?动?,做到?人人?参与?,?参?与全过程?,?让学生?们在?课下?多?读书看?报?,?将自己喜?欢的?文章?、精?彩的?段落?摘抄?积累?,?定?期在班上?举办??摘抄本展?览?,并从?中推?选出?优秀??的文章、?摘抄?和积?累本?。? ?
2、在?各课?时中?,?把学生?活动?做为?重点?内容?来安?排落?实?,?使学生最?大?限度处?于动?态之?中?,动脑?想?,?动手写?,动口?说?,动眼?看?,动耳?听。? ?
?3、在作?文教?学中?，让?学生??参与到作?文讲?评中??来。让作?文水?平较?高?的学生?对习?作进?行自?我评??价,然后?广泛?地征?求同?学的?意见?,?相互评?价?,最?后是教?师与?学生?共同?评价?,?使学生?们正?确地?认识?自己?作文?中的?优点?和问??题，课后?进行??必要的修?改。?这样?，建?立民?主的?教学?风气?,?进?一步融洽?师?生关系?，提?高学?生的?写作?兴趣?和写??作水平。? ?
4?、调动?学生?语文?学习?的积??极性?。从培养?兴趣?着手?,?用图片?,?实物?,?多媒?体创设情?景进?行教?学，?力求?课堂?的多?样化?、生?活化?和开?放化?,?力争?有更多?的师?生互?动、?生生??互动的机?会。? ?
5?、培养?学生?良好?的语?文学??习习惯:? ?
1)?课前预?习习?惯。? 2?)?课后复?习习??惯。 3?)?课?文背诵习?惯。? 4?)?及时?完成作?业习?惯。? 5?)?积极思??考,主动?发言?习惯?。? 6)?上课?作笔?记习?惯。? ?
6?、?成立互帮?互学?小组?，对?古诗?文无?法过?关的?学生?采用?“一?帮一?”,?“人?盯人?”的?办法?,?并与家?长取?得联??系。 ?
7?、深钻??教材,?精心设?计好?每一?节课?，讲?清每?一个?知识?点，?认真?筛?选作业?，及?时反?馈每?一次?作业?与考?试。? ?
8?、注重?学法?指导?。? ?
五、互?帮小?组名?单? 各班?以学?习小?组为?单位?开展?互帮?互学?，结?成“??对对红”?、“?姐妹?情”?“兄?弟谊?”等?。在??平时的背?诵、?默写?、作?业检??查中，互?相帮?助，?互相?监督?。? ?教师每班?重点?抓六?组典?型，?名单?如下?:?
12?5?班:?
?易梦龙—?—刘?家禹? ?何霜—?—李?诗语? ?黄艺焕?——?刘锦?攀? 彭晓?媚—?—邱?语琦? ?谭振宇?——?谭锬? ?梁经韵?——?刘宏?毅? 12?6?班:?
胡龙?妃—?—陈?丹妮? ?李俊—?—肖??甜 吴斯?达—?—肖?振宇?? 梁惠安?——??李鑫 ?周宇杰?——??李远明? 王琼?——?姚凌?云?
?
范文五：[训练]苏教版初一下语文教学计划
七(下)语文教学计划2013.02
一、教学内容分析
本册语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题:人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文(精读课文19篇，略读课文7篇)，6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出:从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元(第六)学习，以丰富积累;从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现;从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累;从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。
二、教学目标:
(一)情感态度和价值观方面:
1.感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事中，感受人性的良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。
2.走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。
3.感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。
4.飞翔于诗的国度，思接历史与未来，于无遐的联想和想象中，品味厚重的文化，涵养高雅脱俗的审美情趣。
(二)知识和能力方面:
1.识字写字方面:本册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。
2.阅读方面:能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。
3.写作方面:把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。
4.口语交际方面:主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。
5.综合性学习方面:主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究话题，制定出简单的研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
(三)过程和方法方面:
1.本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构体系，拟安排99个课时，完成全部教学任务。
2.在具体的教育教学实践中，注重凸显一个基本理念:一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实
践”与“本土语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标:构建“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培养学生的现代意识和公民素养。w W w .X k b 1.c O m
3.立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书架经典导读教学模式”，简称“可读语文”;坚持浏览、略读与精读相结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”;坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让中华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”; 坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”;最后科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“本土语文”。
总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导中“立”起来;坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来;坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来;
坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动建构中“动”起来;一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来～
三、教学进度安排
周 课
教学内容 教 学 目 标 重点难点 备注 次 时
1(继续培养学生利
用工具书解决疑难
一 童年的朋友
字词的良好习惯，
二 一面
能准确读写汉字。 让学生获取观察人
三 我的老师
2(引导学生利用图物、描写人物的基
四 展示华夏文化魅力
书馆、网络等资源本方法，掌握几种介绍名人事迹，
五 赵普
搜集学习资料，扩品读作品的方法，推荐优秀读物，1-3 诵读欣赏 13
大阅读量。 逐步养成品读作品鼓励学生进行
古诗二首
3(让学生获取观察的良好习惯，为形课外阅读。
**，你在哪里
人物、描写人物的成个性化阅读打下
写作
基本方法，掌握几基础。
口语交际 做一回小记
种品读作品的方
者
法，逐步养成品读
作品的良好习惯，
为形成个性化阅读
打下基础。
4(感受五位或平凡
或伟大的人物身上
所散发的独特精神
魅力，形成对人物
风采的正确认识，
提升自己的精神品
格。
5(掌握采访人物的
基本技巧，尝试进
行人物采访，提高
自己的活动组织能
力和口语交际能
力。X k B 1 . c o
m
1(了解作者笔下多
彩的童年生活，感
六 从百草园到三味书
受作者的真情实能运用自己喜欢的屋
感，体会文章的乐阅读方式，品赏散七 月迹
趣; 文含蓄、生动、简八 三颗枸杞豆
2(能就作品中的人练、优美的语言，九 我们家的男子汉
4-6 物和事件，展开联丰富自己的语汇、13
十 柳叶儿
想，谈谈自己难忘并加以积累。 诵读欣赏两小儿辩日
的童年趣事; 结合具体的文学作黄纱巾
3(能运用自己喜欢品加深对课文的理写作
的阅读方式，品赏解。 口语交际 劝告
散文含蓄、生动、
简练、优美的语言，
丰富自己的语汇、
并加以积累;
4(学会在口语交际
中善于抓住对方心
理特点，运用多种
方法劝告他人。
1(了解一些中外有
名建筑的特点，品
十一人民英雄永垂不味其文化内涵，体
朽 会人类的勤劳、智
十二 巍巍中山陵 慧和对美的追求。 1(了解说明文语言
十三 凡尔赛宫 2(了解说明文语言的特点，体会课文
课外搜集一些十四 短文两篇黄鹤楼的特点，体会课文准确生动的语言。
介绍中外有名
7-9 于园 准确生动的语言。 2(学习记叙和说明13
建筑的资料阅诵读欣赏 3(学习记叙和说明有机结合的写作方
读，交流。 写作 有机结合的写作方法，理解课文写作
文笔精华 法，理解课文写作的线索。
口语交际 话须形象才的线索。
动人 4(说话时注意运用
多种修辞方法，把
话说得生动形象。
复习巩固第一至第
期中复习 三单元知识，使学
系统地掌握语文知
指导学生复习第一至生系统地掌握语文
10-11 识，提高学生的语10 第三单元。 组织学生知识。 通过扎实的
文能力。
参加期中考试。 训练提高学生的语
文能力。
十五 松鼠 1(接触动物世界，1(感受课文中准确课外搜集一些
12-14 13 十六 松树金龟子 了解一些动物，激的说明，生动、形介绍中外珍惜
十七 国宝——大熊猫 发关爱、保护野生象、细致的描写，动物的资料阅
十八 黔之驴 动物的热情。 学习准确、生动的读、交流。
诵读欣赏 古诗三首 2(感受课文中准确语言。 写作 的说明，生动、形2(学习观察动物的语文实践活动野生动象、细致的描写，特点，并能向别人物的一次活动 学习准确、生动的介绍。 名著推荐与阅读《西游语言。
记》 3(学习辨别文章的
优劣，选择指定内
容的文章，能初步
理解并向别人推
荐。
4(学习观察动物的
特点，并能向别人
介绍。
5(积极参加保护野
生动物的活动，增
强保护野生动物的
意识，并进行社会
宣传。
十九 三个太阳 1(了解中国历史上
1(了解消息、通讯二十 录音新闻 的一些重大的历史
的特点和一些基本二十一 “神舟”五号事件，激发作为一
常识。 飞船航天员出征记 个中国人的民族自
2(体会新闻语言的开展朗读读报
15-16 二十二 新闻两篇人民豪感。 12
简洁、生动、准确。 剪报活动。
解放军百万大军横渡2(了解消息、通讯
3(学习网上搜索、长江中英香港政权交的特点和一些基本
阅读，通过网上写接仪式在港隆重举行 常识。
作和别人交流。 诵读欣赏 七子之歌 3(体会新闻语言的
写作 简洁、生动、准确。 语文实践活动 网上读4(学习网上搜索、
写与交流专题荷 阅读，通过网上写
作和别人交流。
5(熟悉新闻制作的
过程。
6(掌握采访技巧，
培养学生与人交际
的能力。 w W
w .x K b 1.c o M
7(体验新闻工作者
的艰辛。
1(在第六单元 诗
词拔萃 的学习中，
喜欢诗词作品，在
二十三 **词二首
课后学习中能主动
沁园春 雪卜算子 咏
阅读自己喜爱的诗
梅
人、词人的其他作1(能熟练地使用古二十四 古代诗词三首
品。 汉语词典，掌握古木兰诗观刈麦破阵子
2(能熟练地使用古诗词中的生字词的开展古今诗词
二十五 现代诗二首回
17-18 汉语词典，掌握古读音和意义。 2(能12 朗诵、默写活
延安再别康桥
诗词中的生字词的在对诗词的学习欣动。
二十六 歌词三首我的
读音和意义。 赏、品味中，提高中国心在希望的田野
3(能在教师的指导文学鉴赏能力。 上黄河颂
和同伴的合作中，
诵读欣赏古诗三首
探究诗词中的形象
写作
与表达的思想感情
的关系。
4(能在对诗词的学
习欣赏、品味中，
提高文学鉴赏能
力。
5(积极参加赛诗
会，编手抄报、壁
报等活动，在活动
中进一步热爱诗
词，提高文学素养
和品位。
复习巩固第一至第期末复习 七单元知识，使学
系统地掌握语文知
指导学生复习第一至生系统地掌握语文
19 识，提高学生的语13
第六单元。 组织学生知识。 通过扎实的
文能力。 参加期末考试。 训练提高学生的语
文能力。
