十以内的加法

范文一：十以内的加法

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范文二：十以内的加法教案

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十以内的加法教案

活动目标:

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

活动准备:

算式题、彩旗、布置场景、停车场标记、沙包、篓子、奖品、塑圈、黑板。 活动过程:

一、导入游戏

师:今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧～ 师:数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。 师:汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏

1、录音:欢迎来到数学宫，请闯第一关:对暗号。

师:进数学宫还得闯关啊～让我们看看闯关的要求是什么～

师:老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。 师:嘿～嘿～我说数字2。

幼儿:嘿～嘿～我说数字6，2和6合成8。

2、录音:小朋友你们真棒～欢迎进入第二关:投掷。

师:这一关的要求是什么呢,让我们一起再来看一看。

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师:请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。

分组检查)

3、录音:小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧～第三关:看谁报得多。 师:这一关的要求是:听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

4、录音:祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

;三、结束部分

今天你们玩得开心吗,

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧～

10以内的加减法教案

1、认知目标:1、学会10的加减法。

2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

教材分析: 本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学

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生与他人合作交流、和谐共处。 设计理念:

一从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，

二加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。 教学设计:

一、 创设情境，复习10的组成

1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗,他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢,

2、数一数:共有几只小鸡,

3、小明来喂它们了，他端来两盘食物，一盘放在左边，一盘放在右边，你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃,

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二、 情境导入，主动探究

1、看到大家猜得这样准，花果山的小猴子也来和我们做朋友了，你们欢迎吗,，你采集到了什么数学信息,你能求出什么,请大家用小棒当猴子，来摆一摆，说一说，并列出算式。

2、孔雀姐姐老远就听见大家在回答问题，它在心里称赞那些积极思考的同学呢。同时它也给我们带来几道题考考大家，愿意接受挑战吗, 同桌合作，说出答案。全班交流。

三、实践体验

1口算比赛:每组选择一行习题，快速说出答案，全班交流。

2、猜数游戏:每个人拿10个小学具方块，放在两只手里，一只手出示几个，由同桌来猜还剩几个。

3、看图选择能够用7+3=10来表示的事物。

教案:

10以内数的加法

教材分析:

本节是在学生认识了10以内数的基础上来学习的，学生初次学习加法，正确进行口算是本单元的教学重点。

教学目标:

1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体

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的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。

2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点:体会加法的意义，正确计算10以内的加法。

教学难点:能在具体情境中体会加法的意义。

教具准备:教学挂图

教学过程:

环节一情境引入

1、 激趣

听动画片《西游记》主题曲

同学们，你们都喜欢孙悟空吧,你们知道它的家乡花果山这个地方吗,孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩。想去吗,这节课我们就一起走进花果山。

2、发问

出示/p-251723397.html，让学生仔细观察图上有什么。 学生交流

引导学生根据看到的信息，思考能提出什么数学问题。 预设学生问题:

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一共有几只小猴子,

一共有几只小鸟,

一共有几朵花,

一共有几朵白云,

一共有几个桃子,

一共有几个小朋友,

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环节二 探究新知

1、活动

师引导学生解决问题一“一共有多少只猴子”。

学生先独立思考。

生交流方法，并说说是怎么知道的。

师引导学生思考“怎样表示出2和3合起来一共是5呢,”

小组讨论，然后在纸上表示出来。

相互交流

师肯定每一种方法。让用不同方法表示的同学解释自己的想法

你们喜欢哪种方法,

师引导学生认识加号及每个数表示的意义，体会加法的意义

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学习加法算式的读法。学生猜读;师肯定或订正;学生练读。

2、活动

师引导学生解决问题二“一共有几只小鸟”。

学生独立思考、自主探索。

学生在小组内交流各自的想法。

各小组代表向全班同学汇报情况。

伴随学生的汇报，师板书加法算式。

5+1=6

师生质疑、互动研究

5表示什么意思,1表示什么意思,5+1=6表示什么意思,

百度习题搜索:

3、活动

解决余下的问题:

学生独立解答，师巡视指导。

学生交流算式，并说明为什么要用加法计算。

小结:刚才我们解决的这些问题，都是用什么方法计算,像这样把两部分合起来，就要用加法计算～

环节三 拓展应用:

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在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如:妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个,

师引导学生说一个生活中用加法解决的数学问题。

学生边提问题边解决。

环节四 巩固练习:

百度习题搜索:

环节五 全课总结:

引导学生谈收获和体会。

小结语:今天我们和孙悟空一起游玩了花果山，在玩的过程中，我们知道了把两部分合起来要用加法计算，还认识了加号。平时我们的学习可要玩的时候玩，学的时候认真学啊，千万别粗心大意呀～

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范文三：十20以内的进位加法单元

十 20以内的进位加法

第1课9 加 几

教学内容:

教科书第88页的例题、“试一试”，第89页“想想做做”的习题。 教学目标:

1.通过教学，使学生初步掌握凑十法，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行计算。

2.通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.初步培养学生良好的思维标准和学习习惯。

教材重、难点:

使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算;使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算。

教学过程::

一、激情导入:

“今天孙悟空想邀请我们班的小朋友去花果山做客，同学们想去吗,”“想”

1、课件演示:1只小猴搬出一盒桃(9个)，又捧出4个放在旁边。问:在花果山上你看到了什么,想算什么问题,

2、要算一共有几个桃，怎样列式,(9，4)

二、尝试探索，研讨交流

1、怎样算出9，4得多少呢,请你自己想办法算一算，或者跟同桌的小朋友讨论一下，看看可以怎样算，得数是多少。

2、组织交流:你是怎样算的,

学生有可能出现的几中情况:

生1:从4个中拿出1个给9，9加1等于10，10个再加剩下的3 个就等于13个。

生2:在9的后面接着数4下，10、11、12、13，就知道9加4等 于13了。

生3:把9看成10，10+4=14，刚才9多加了1变成10，现在再减去1，就得13了。

生4:从9个里拿出6个和这边的4个合起来就得10个，10个再加剩下的3个就是13个。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢,为什么,

3、教学试一试

(1)出示题中的花朵图。提问:图中的花分成哪两部分,各有几朵,你能提出来一个用加法计算的问题吗,怎样列算式,板书:9+7。

(2)提问:你能先圈出10朵，再计算吗,在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。

(3)提问:7为什么不分成3和4或2和5呢,

4、观察算式，揭示课题。

(1)师:小朋友，这两个算式有一个共同的地方，比比谁的小眼睛最尖，找得最快。指名回答。

引导学生看出:这些算式加号前的数都是9;都是9加几的算式。

讲述:这种方法叫做“凑十法”，就是先把9凑成10再计算。我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

(2)师:我们给这些算式起个共同的名称吧～ 指名说说。

揭示课题:对了，今天我们研究的就是“9加几”。板书:9加几

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，出示题目插图。

提问:你能说一说这幅图是什么意思吗,

谈话:小猴也知道用“凑十法”好算，但他不会分析思考过程，你能把右边的式子填出来吗,

展示一名学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。

2、“想想做做”第2题。

(1)让学生先圈出10根，再计算。

(2)和同伴交流想法。

(3)集体订正。

3、“想想做做”第3题。

独立完成后，比较每组上下两题，想一想发现了什么。通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。

4、“想想做做”第4题。

请学生拿出数字卡片，依照“想想做做”第4题排在课桌上，同桌合作口算。

5、“想想做做”第5题。

(1)独立完成后指名回答得数，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论:你发现了什么,

(2)引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加一个数，得数个位上的数比加上的数少1。

四、总结评价

提问:今天我们学到了哪些本领,你们是怎样学会9加几的计算方法的,

第2课 练 习 十 一

教学内容:

教科书第60~91页的习题。

教学目标:

通过练习，使学生熟练地计算9加几，进一步培养联想推理能力。 教材重、难点:

通过练习，使学生熟练地计算9加几。

教学过程:

一、计算方法训练

1、摆摆说说:

(1)请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。

(2)要求一共有多少根小棒，怎样列式,

怎样算9加3呢，请小朋友们移动小棒，使课桌上摆的小棒一看就知道是十几。

谁能按照刚才摆小棒的过程说一说算9加3,(得出“凑十法”比较方便)

(3)一共有12根小棒，去掉左边的9根，求还剩多少根,怎样列式,

说明:计算十几减9时，可以用“想加算减”比较方便。

2、完成练习六第1题。

指导学生算出结果。指名说说计算时是怎么想的,(尽量启发学生用“凑十法”和“想加算减”的方法。)

二、计算练习

1、第2题。

分组游戏，10人一组，两人做山洞，其余小朋友分别拿2—9的数字卡片走山洞，分别算9+2、9+3、9+4??9+9，只有算对的小朋友才能通过山洞。

游戏完后全班学生按顺序读出8道9加几的算式。

2、第3题。

出示第2题，老师说明题意。完后要求学生按顺序读出8道算式。

3、第5题。

出示一组口算题，比一比，看谁算得又对又快。

对做得又对又快的学生给予表扬。

4、 第6题

进行连加、连减、加减混合运算训练。

5、第4题

出示第4题图，先让学生根据图意说清楚每道题知道了什么条件，要求的是什么问题，再独立进行解答。

6、第7题

先让学生根据图意自由说说从图中能知道什么;再让学生对照教材给出的三句话，有目的地到图中收集信息。学生列式计算后，让学生说一说，解决问题时是怎样想的。

三、全课小结

今天我们练习了9加几口算，计算时小朋友可以采用你所喜爱的方法算。在计算中，我们发现算9加几用“凑十法”比较方便。

第3课 8、7加几

教学内容:

教科书第92页的例题、“试一试”，第93页“想想做做”的习题。 教学目标:

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。 教材重、难点:

使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算;使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算。

教学过程:

一、创设情境，揭示课题

讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”.

闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分与合，然后教师出示

下面的抽拉片，让学生口答后说说发现了什么。

讲述:把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面

学习的“凑十法”。小朋友，祝贺你们顺利通过第一关～

下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。(教师随机板书课题:8、7加几) 二、讨论交流，探索新知

1、学习例1

(1)出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7. (2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说

一说，再比一比哪组的方法多。

(3)学生讨论后指定小组回答，根据回答板书:把8凑满10、把7凑满10的“凑十

法”;数数法;想减算加等。

2、“想一想”。

(1)教师出示7+9=( )，问:你们会计算7+9=( )吗,

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的。

(3)指名回答交流。让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见。 三、巩固深化

1、“想想做做”第1题。

让学生在书上先圈出10个，再填写算式。

提问:在圈白菜的棵数时，你把3颗白菜分成了几棵和几棵,为什么这样分,(指名

回答)

在圈苹果的个数时，你是怎样圈的,为什么这样圈,(指名回答) 指名读填写的算式，共同校对。

2、“想想做做”第2题。

各自在书上填写。

把两名学生的答案展示，共同评议。

让学生先圈出10根，再计算。

3、“想想做做”第3题。

学生独立做题，共同订正。

4、“想想做做”第4题。

学生独立做题，共同订正。

5、“想想做做”第5题。

谈话:同桌两人从一些数字卡片中每次拿1张卡片，一人口算7加卡片上的数，另一

人口算8加卡片上的数，把卡片拿完后，交换角色，重算一遍。

学生口算，教师巡视指导。

四、总结评价

提问:你今天学习了什么内容,计算8、7加几时可以用哪些方法,

第4课 练 习 十 二

教学内容:

教科书第94—95页习题。

教学目标:

通过练习，使学生熟练地计算8、7加几口算，进一步提高学生的计算能力。 教材重、难点:

8、7加几，提高计算能力。

教学过程:

一、计算方法训练

1、摆摆说说:

(1)请大家拿出小棒，左边摆7根，右边摆6根。

(2)要求一共有多少根小棒，怎样列式,

怎样算7加6呢，请小朋友们移动小棒，使课桌上摆的小棒一看就知道是十几。 谁能按照刚才摆小棒的过程说一说算7加6,还有其他的方法吗,(得出“凑十法”比较方便)

2、完成第1、2、4题。

指导学生算出结果。指名说说计算时是怎么想的,(尽量启发学生用“凑十法”方法。) 二、计算练习

1、第3题。

下面的车各应停在哪里,先让学生连线，再在全班交流、检查。 2、第5题。

出示第5题，老师说明题意。先独立完成，再共同订正。

3、第4题。

出示第4题图，让学生看图填空，再要求学生说说图意，把题目的意思连起来说一说。然后让学生列式计算，共同评议。

4、第7题

出示第7题图，引导学生先观察图意，说一说从图中可以知道哪些信息，然后列式计算，指名回答是怎样想的。

5、第8题

先让学生根据图意自由说说从图中能知道什么;再让学生对照教材提出的问题，有目的地到图中收集信息。学生列式计算后，让学生说一说，解决问题时是怎样想的。 三、全课小结

今天我们练习了8、7加几口算，在计算时小朋友可以采用你所喜爱的方法算。

第5课 6、5、4、3、2加几

教学内容:

教科书第96页的例题、“试一试”，第96-97页“想想做做”的习题。 教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教材重、难点:

让学生通过实践操作、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学过程::

一、创设情境，提出问题

先请学生观察茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情境图)，再请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共采多少个”的问题，根据学生的回答板书:6+5=? 二、自主探索，领悟算法

1、怎样才能计算出6+5=?，学生先独立思考，再四人一组互相讨论计算6+5时是怎样想的,小组汇报。

2、“试一试”

引导:小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单～你喜欢哪一种方法,为什么呢,

“试一试”中的3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗,

学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展

1、“想想做做”第1题——奖水果。

茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来好几种水果，印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题。茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就能把水果奖给谁。学生做完后，互相检查，统计一下多少人得到了水果。

2、“想想做做”第2题——送西瓜。

刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了3块兰色板，上面写着算式。茄子老师又给你们出了一个问题，谁能又对又快地把这些算式做完，再比一比每组题有什么相同点和不同点。

3、“想想做做”第3题——送蘑菇。

现在小白兔要你们把第3题的得数填在书上，比一比看谁能都算对。 4、“想想做做”第4题——降落伞。

看谁回答得又对又快。

5、“想想做做”第5题。

提问:上面有( )盆花，下面有( )盆花，一共有多少盆花,怎样填,怎样列式计算,

学生独立完成，互相检查。统计做对的有多少人。

6、“想想做做”第6题——画荷花

独立计算、画。

生上台投影反馈

四、总结评价，点拨学法

总结:想一想，这节课我们学习了哪些知识，这些知识你是怎样学到的,先互相说一说，再告诉大家。

第6课 练 习 十 三

教学内容:

教科书第98--99页的习题。

教学目标:

通过练习，使学生熟练地计算8、7加几口算，进一步提高学生的计算能力。 教材重、难点:

8、7加几，提高计算能力。

教学过程:

一、计算方法训练

摆摆说说。

1、请小朋友们拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根。

2、要求一共有多少根，怎样列式,

怎样算5加8呢,老师根据学生的不同回答小结:计算5，8，可以把8分成5和3，先算5，5=10，再算10，3=13;也可以把5分成2和3，先算8，2=10，再算10，3=13;还可以想8，5=13，所以8，5=13。

二、练习

1、“想想做做”第2题。(小鱼钻圈)

同桌小朋友互相合作，完成这个口算练习。活动完后指名说出所有算式，老师板书，学生读出所有算式。

9、8、7、6、5分别加3、4、5、6。

2、“想想做做”第1、3、4题。

比一比，赛一赛，看谁都能算对，老师计时，要求学生在3分钟内完成，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。

3、“想想做做”第5、6、7、8题。

(1)师读题、生列算式

(2)集体评议

三、全课小结

今天我们练习了6、5、4、3、2加几口算，在计算时小朋友可以采用你所喜爱的方法算。

范文四：十以内的加法练习教案

精品文档

十以内的加法练习教案

《10以内加减法》练习课教学设计

红旗二校南区 侯娟

教学内容:

人教版一年级上册第六单元练习

学情分析:

10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛” “手指操游戏”“ 数水果比赛”“ 碰碰车游戏”“ 登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

教材分析:

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想。 教学目标:

1、能熟练比较10以内的大小，计算10的加法和减法。

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精品文档

2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系

3( 在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。

教学重点:

能正确计算10以内加减法。

教学难点:让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。

教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。

教学课时:一课时

教学过程:

一、情境创设，导入新课

谈话:今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗,今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。

二、游戏:找朋友

1、教师示范游戏方法:老师手拿数字“7”的卡片，说:“我是7，我的朋友在哪里,”

拿数字卡片“3”的同学站起来说:“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。

2、学生游戏。

三、活动系列

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3、射击比赛

出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手”

先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。

4、下棋比赛

出示第3题图。

估一估，图中是哪种颜色的棋子多。

数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。

让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。

小结解答“一个数比另一个数多”问题的方法。

5、手指操游戏。

一只手，两只手。

一共十个手指头。

弯下一，还剩九。

弯下二，还剩八。

((((((

玩手指，学数学。

你说奇妙这奇妙。

6、数水果比赛

出示第四题指名学生说说图意。

学生独立列式计算，集体讲评。

引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分

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数的理解。

7、碰碰车游戏

出示 相碰的做加法

先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。

出示10 相碰的做减法

学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。

8、登长城比赛

学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。

四、全课总结

小朋友这节课学得愉快吗,谁能想到组成和10有关的加法算式,10可以分成几和几的减法算式,。

五、板书设计

10以内的加减法

+=10

10-= . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . .

.. .

十以内数的加法

第一课时

太仓市爱心学校 李健

学情分析:

对于我校第二层次的学生，已经掌握了10以内数字

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的形状，可以书写及读，会按照数字理解对应的数量关系。在此基础上，我利用生活中的实际例子，使学生基本掌握了加法表达的“合起来”“一共”等含义。

在过去的三个月的时间内，学生已经初步学会了十以内数字的加法，在解算式时，可以做到画点算算式，可以依据具体的生活情况，有意识地利用加法解决生活中的问题，但还不是很熟练，为此，我安排本节课针对上述问题进行训练。

教学目标:

知识与技能:

通过教师引导复习算算式的方法，掌握列圆点解决十以内数字的加法的计算方法;

通过教师安排适当的情景，使学生掌握可以依据已知条件列算式。

过程与方法:

通过教师引导，使学生理解“看图算数”的含义和解题方法。

通过教师演示，引导，使学生初步学会根据实际生活中的已知条件列算式的方法。

情感态度价值观:

通过教学，培养学生生活处处有数学，利用数学知识解决生活中的问题的意识。

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教学重点:

通过教师引导，可以依据图片中的物品，解算式。

教学难点:

通过教师举例，学生可以根据生活中的事物，用加法的解题方法，列算式并求解。

教学方法

直观演示法，练习法。

课时安排:第一课时

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣。

观看大课间活动录像，询问学生视频中我们都玩了什么器材，是什么时候活动的，从而吸引学生对大课间活动内容的注意。

二、自主观察，合作探究。

1.出示大课间活动安排表，让学生依据自己的兴趣，将自己的头像，填入领取人栏目，通过帮各个班级拿体育器材，进而调动学生的积极性。

3.学生按小组将敏学班，敏学班，梅香班器材分别放入对应的物品框中，然后在老师的指导下，列出加法算式，计算出一共拿了多少器材。

4.学生按小组，自己讨论，计算出荷尖班和穿石班拿了多少器材，并用加法算式表示出来。

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三、巩固深化，应用拓展

1.老师为了表扬大家，特地买了些苹果给大家，请大家按班级派代表来领取苹果，同学讨论每个班有几个人，需要领取多少苹果，并亲自领一下苹果。

2.根据领取结果，用加法算算

a.穿石班和荷尖班一共领取几个苹果;

b.穿石班和映日班一共领取几个苹果;

c.映日班和荷尖班一共领取几个苹果。

3(教师指导总结。

四、总结提升 兴趣延伸

学生分别说一说这节课的收获。

五、课时作业:

1+5=2+3=

3+4=4+5=

六、教学反思:

在这节课中使用了白板的嵌入视频;批注;计时;荧光笔功能。从学生的达标率反映出这几个功能的结合使用非常合理;电子白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生在词汇上都有了很大提高，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展，尤其是视频嵌入功能结合批注功能既使学生的发散思维得到了延展又让学生们轻松的回忆了本节课所必须的内容，效果很好～

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应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成的生成性资源。

针对本班学生的基础和情绪状态，应用电子白板的各种技巧解决以往教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，使教学的计划性更强，实现教学目标的过程更加自如且具动态性。

教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

10以内的加减法——《加法的初步认识》

山东省安丘市兴安街道东关小学刘建宏

教学目标:

1(通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义(

2(认识“，、,”以及它们的书写方法，会读写加法算式(

3(初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力( 教学重点

初步建立加法的概念(

教学难点

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理解加法的意义(

教学过程

创设情境，导入新课

师:同学们，你们看，谁来了, 师:小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕, 下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目(继续演示动画“加法的初步认识”

师:看图说出:左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋,

生:左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋( 问:也就是几和几组成几,

生:也就是1和1组成2(

问:你能看图直接说出是几和几组成几吗,

学生看图回答(

问:这幅图呢,

师:同学们回答得非常正确，看～小猴子拿着桃子来奖励你们了

问:小猴子左手拿了几个桃子,右手呢,合并起来一共是几个, 师:把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起，求一共是多少,就要把两个数加起来，用加法计算(今天我们就来学习“加法的初步认识”(

学习新知

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1(建立加法概念

师:要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号，加号表示“合并起来”的意思(

师:要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是:1，1

问:1和1合并起来是多少,

生:是2(

师:所以1加1就等于2，“,”叫等号，2是1和1合并起来的得数(这个算式读作:1加1等于2(

学生练习读算式(

问:谁能结合这幅图说一说“1，1,2”这个算式表示什么意思,

生:1，1,2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子(

2(进一步认识加法含义

继续演示动画“加法的初步认识”

问:有几个小朋友做游戏,又跑来了几个,求“一共有几个小朋友”用什么方法计算,为什么用加法,谁会列式,问:这个算式表示什么意思,

继续演示动画“加法的初步认识”

师:请你试着用三句话说出图意(

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生:有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫,问:求“一共有几只小猫”应该怎么想,

学生互相说一说，然后列式解答(

问:这道题为什么用加法,算式表示什么意思,

3(摆一摆、说一说

让学生摆圆片:左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1，2,3(

4(小结

师:今天我们学习了什么知识,在什么情况下用加法,计算加法要根据什么算出得数,

教师引导学生回答上面的问题(

巩固练习

1(看图说图意并列式解答。

2(看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数(

1，1, ，1, 1，2,

3(游戏:找朋友

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范文五：十以内数字的加法练习

十以内数的加法

第一课时

太仓市爱心学校 李健

学情分析：

对于我校第二层次的学生，已经掌握了10以内数字的形状，可以书写及读，会按照数字理解对应的数量关系。在此基础上，我利用生活中的实际例子，使学生基本掌握了加法表达的“合起来”“一共”等含义。

在过去的三个月的时间内，学生已经初步学会了十以内数字的加法，在解算式时，可以做到画点算算式，可以依据具体的生活情况，有意识地利用加法解决生活中的问题，但还不是很熟练，为此，我安排本节课针对上述问题进行训练。

教学目标：

知识与技能：

通过教师引导复习算算式的方法，掌握列圆点解决十以内数字的加法的计算方法；

通过教师安排适当的情景，使学生掌握可以依据已知条件列算式。

过程与方法：

通过教师引导，使学生理解“看图算数”的含义和解题方法。

通过教师演示，引导，使学生初步学会根据实际生活中的已知条件列算式的方法。

情感态度价值观：

通过教学，培养学生生活处处有数学，利用数学知识解决生活中的问题的意识。

教学重点：

通过教师引导，可以依据图片中的物品，解算式。

教学难点：

通过教师举例，学生可以根据生活中的事物，用加法的解题方法，列算式并求解。

教学方法

直观演示法，练习法。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

观看大课间活动录像，询问学生视频中我们都玩了什么器材，是什么时候活动的，从而吸引学生对大课间活动内容的注意。

二、自主观察，合作探究。

1.出示大课间活动安排表，让学生依据自己的兴趣，将自己的头像，填入领取人栏目，通过帮各个班级拿体育器材，进而调动学生的积极性。

3. 学生按小组将敏学班，敏学班，梅香班器材分别放入对应的物品框中，然后在老师的指导下，列出加法算式，计算出一共拿了多少器材。

4. 学生按小组，自己讨论，计算出荷尖班和穿石班拿了多少器材，并用加法算式表示出来。

三、巩固深化，应用拓展

1. 老师为了表扬大家，特地买了些苹果给大家，请大家按班级派代表来领取苹果（每人一个），同学讨论每个班有几个人，需要领取多少苹果，并亲自领一下苹果。

2. 根据领取结果，用加法算算

a. 穿石班和荷尖班一共领取几个苹果；

b. 穿石班和映日班一共领取几个苹果；

c. 映日班和荷尖班一共领取几个苹果。

3．教师指导总结。

四、总结提升 兴趣延伸

学生分别说一说这节课的收获。

五、课时作业：

1+5= 2+3=

3+4= 4+5=

六、教学反思：

在这节课中使用了白板的嵌入视频；批注；计时；荧光笔功能。从学生的达标率反映出这几个功能的结合使用非常合理；电子白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生在词汇上都有了很大提高，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展，尤其是视频嵌入功能结合批注功能既使学生的发散思维得到了延展又让学生们轻松的回忆了本节课所必须的内容，效果很好！

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成的生成性资源。

针对本班学生的基础和情绪状态，应用电子白板的各种技巧解决以往教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，使教学的计划性更强，实现教学目标的过程更加自如且具动态性。

教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

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